[A分科会]教科の基礎概念の理解を図る授業構成 (分科会の研究) (1.主題研究)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 中学校数学科における図形領域の授業づくりへの提言(新教育課程に向けて(IV))
- ピストンコアサンプルを用いた大洋底堆積物の授業実践 : 海辺と大洋底の堆積物の比較
- 1I-09 児童・生徒の興味・関心と思考面での意識調査 : アンケートで見えてきたこと(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- II-6-2.一般から特殊へ、特殊から一般へ(II-6 教材の系統,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
- II-6-2.一般から特殊へ、特殊から一般へ(II-6 教材の系統,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
- 「よりよい学び」を目指した社会科の授業づくり
- 1-5 数学的により価値の高いものを見い出そうとする意欲のある子を育てる小中一貫カリキュラムの編成 : 一般化の考えを中心にして
- 小・中一貫カリキュラムの編成 : 生活空間の数学的把握を目指して
- 自然科学を正しく認識するためのよりよい学び方と評価 : 理科(「よりよい学び方を育てるカリキュラム編成と評価」(第1年次)研究成果報告 : 各教科の研究成果報告)
- 先行的力のイメージと「量」としての力の定式化 : 基礎・基本を支えている指導とは
- 図形の問題づくりに用いる原題の有効性とその改題に関する教材研究の視点
- 整数の性質の証明に関する読解力の基礎としてのよみ書き能力の実態 : 証明形式のモデルを用いて(個人研究・共同研究)
- 授業の目標と生徒の意識とのずれを把握する試み
- 教職への志望度と教育実習の成果との関連について : 教育実習生の自己評価を基にして
- 証明における根拠の適用に関する生徒の実態について : 一般化と定理の適用との比較を基に
- 証明に用いる根拠の違いに関する生徒の理解の様相について : 円に内接する多角形の角の和を例に
- よりよい学びを実現させる指導と評価に関する基礎研究 : 問題を発展的にとらえることを通して
- 発展的に考える生徒を育てる教材開発の視点と方法 : 石井勉氏の「条件を変える」という授業を例に
- 図形の問題づくりの指導における認知面と情意面の関連を図る評価
- 12-6 認知と情意の関連を図る問題づくりの授業の評価
- 認知面と情意面の関連を図る評価について : 図形の問題づくりの授業を通して
- 文字の式への過渡的表現を大切にした学びとは
- 対応と変化を柱にした関数指導のカリキュラム : 中学校「数と式」領域における実践とその評価
- 教育実習の目的,事前指導に関する教生の認識について : 2つの課程の比較をもとに
- 教育実習における自己評価の信頼性について
- 図形領域における問題づくりの授業における評価について
- 4B-8 問題づくりによる図形の指導と教材の開発研究(その2) : つくった問題の発表段階を中心に
- 学習指導案作成に関する教育実習生指導のあり方について : 中学校課程数学科専攻学生を対象として
- 4-8 関数眼を育てる授業の構想とその実践
- 「課題意識を高め、自らの問いを深める教育課程」 : 学び合いを通して見つける価値ある学びとは (主題研究 : 研究部)
- 概念形成から育成する科学的思考力についての研究 : 中学校理科の授業における科学的思考力の評価 (個人研究)
- ミクロな視点を持ち、自らの問いを深める理科授業 (主題研究 : 理科)
- 中学校現行教科書における用語の適切性に関する調査研究(17自由研究,中学校,第90回全国算数・数学教育研究(福島)大会第57回東北地区算数・数学教育研究(福島)大会第46回福島県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第90回総会)
- 1-2 対応と変化の考えを核にした関数の指導計画とその実践
- 11-1 数学科教科書にみられる論証に関する問題点とその考察
- 数学科事前・事後指導における学習指導案についての指導の一つの試み : オリエンテーションにおける指定授業参観についての指導をもとに
- 1-4 小・中一貫算数・数学のカリキュラム編成
- 1-2 生活空間の数学的把握を目指して
- フィールドワークを中心とした校外学習 : 学び方を学ぶ「総合的な学習」の試み
- よりよい学びを育てる社会科の授業づくり : 生徒の意思決定をせまる授業づくりの試み
- 望ましい数学科の授業を目指して (数学科) (II.平成5年度教育研究協議会まとめ)
- 課題意識を高める指導とその評価 (教科研究[数学科])
- 授業観の変革を目指した教育実地研究生指導の実際と評価(数学科)
- 社会科における教育実地研究生の指導計画と実践 : 指導内容の重点化を目指して
- 社会科における「よりよい学び」とは (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」 : 発展的な学習をどうするか : 第3年次 研究成果報告)
- 「地域の規模に応じた調査」の授業づくりと学習評価 : 「アメリカ合衆国を調べる」を事例にして (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」第2年次研究成果報告)
- 自己学習力の育成と郊外学習
- 自己学習力を高める社会科学習指導の研究
- 修学旅行の事後学習におけるレポート作成の意義と課題 : 下総台地の農業調査報告書を事例として (2.個人研究)
- [A分科会]教科の基礎概念の理解を図る授業構成 (分科会の研究) (1.主題研究)
- 修学旅行の事前・事後学習に関する一考察 : 社会科の立場から (I.個人研究)
- 個性・創造性を育む学校行事の実際と今後の課題 (教育課程編成のための基礎的研究-1)
- 自己学習力を育てる理科の評価 (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」 : 発展的な学習をどうするか : 第3年次 研究成果報告)
- 自己学習力を育てるための基礎・基本と学習意欲
- 一人ひとりが学ぶ意欲を高める場の設定 : 観察・実験を重視した必修理科・選択理科の指導 (理科) (II.平成5年度教育研究協議会まとめ)
- 教材観を意識し自然現象の理解を深める理科教育実地研究生指導の実際と評価(理科)
- 電流と磁界における自己学習力を育てる評価について (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」 : 発展的な学習をどうするか : 第3年次 研究成果報告)
- 「科学的概念形成を考えた「基礎・基本」の評価について」 (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」第2年次研究成果報告)
- 概念形成をもとにした授業過程とその検討 : 自然科学的認識の過程について
- 小金井中学校の情報教育 : 生徒一人ひとりの情報処理・活用能力の育成 (教育課程編成のための基礎的研究-3)
- 発展的に考える生徒の育成をめざした指導と評価 : 一般化を視点とした教材開発 (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」 : 発展的な学習をどうするか : 第3年次 研究成果報告)
- 数学教育における評価への期待 (「よりよい学び方を育てる評価とカリキュラム編成」第2年次研究成果報告)
- 関数眼を育てる授業の構想とその実践
- 自己学習力を育てる授業の創造と教師の役割 (II.主題研究)
- 自己学習力をもつ生徒を育てる授業の創造と教師の役割 (1.主題研究)
- これからの社会科授業づくりと教育実践研究の課題 : 田崎義久教諭の実践「波崎のピーマン」を踏まえて
- 新しい教育課程へ向けての附属小金井中学校の取り組み(主題研究)
- 深海掘削船 JOIDES Resolution からのライブ授業 : 中学校地学分野における導入部での実践とその役割
- 社会科における学び合いをうながす指導と評価 : ペア学習とノート指導を通して(主題研究)
- 「科学的思考をうながす学び合いの授業」(主題研究)