884 中・重度精神遅滞児の言語指導II : 2.自閉症児に対する呼名・挙手指導について Phase I.「注意の形成」,Phase II.「身体模倣」(臨床・障害11,研究発表)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 1978-08-10
著者
-
渡辺 悦男
国立久里浜養護学校
-
大友 昇
国立特殊教育総合研究所
-
藤田 継道
国立特殊教育総合研究所:(現)兵庫教育大学
-
藤田 継道
国立特殊教育総合研究所
-
東 正
国立特殊教育総合研究所
-
松原 隆三
国立特殊教育総合研究所
関連論文
- 714 脳性麻痺児における緊張のリラクセイション
- 第2分科会 : 障害児教育からの提言(B 教育現場から見た教育心理学)
- 臨床・障害(722〜726)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 臨床・障害(724〜730)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 6 特殊教育 : c 精神薄弱II(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 精神薄弱児WISC成績の因子分析による短期記憶仮説の検討
- 精薄児の知能構造に関する研究 : その1 WISC資料の因子分析法による検討(精神薄弱部門,個人発表,日本特殊教育学会第五回大会発表抄録)
- 精神薄弱児に対するGABAの効果についての心理学的研究(IV) : 総括 : 4.精神薄弱
- 精神薄弱児に対するGABAの効果についての心理学的研究(III) : ダウネー意志気質検査 : 4.精神薄弱
- 精神薄弱児に対するGABAの効果についての心理学的研究(II) : ベンダー ゲシュタルト・テスト : 4.精神薄弱
- 精神薄弱児に対するGABAの効果についての心理学的研究(I) : ウィスク : 4.精神薄弱
- 729 オペラント原理による精神発達遅滞児の発語行動の変容に関する研究 : II実験結果の報告
- 728 オペラント原理による精神遅滞児の発語行動変容に関する研究 : I方法論の問題について
- 臨床・障害4(822〜827)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- シンポジウムIII : 行動障害児の教育心理学的アプローチ
- 行動障害児の教育心理学的アプローチ(シンポジウムIII,シンポジウム)
- 715 「精神遅滞児」の行動変容におけるオペラント原理適用の現状と問題点(臨床・障害7-3,700 臨床・障害)
- 977 中・重度精神遅滞児の言語指導III : 情緒障害を伴う重度精神遅滞児に対するサイン言語「先生,ジュース,ちょうだい」の形成(臨床・障害9,研究発表)
- 884 中・重度精神遅滞児の言語指導II : 2.自閉症児に対する呼名・挙手指導について Phase I.「注意の形成」,Phase II.「身体模倣」(臨床・障害11,研究発表)
- 883 中重度精神遅滞児の言語指導II : 1.言語訓練プログラムのPhase I「注意の形成」とPhase V「概念の形成」の関連について(臨床・障害11,研究発表)
- 874 中・重度精神遅滞児の言語指導に関する研究I : 3. 文字の弁別を通して実施した構音訓練の事例(臨床・障害8,口頭発表)
- 873 中・重度精神遅滞児の言語指導に関する研究I : (2)聴覚訓練(臨床・障害8,口頭発表)
- 872 中・重度精神遅滞児の言語指導に関する研究I : 1. 言語発達プログラム用チェックリストの試案とサイン言語の試み(1)(臨床・障害8,口頭発表)
- 628 精神薄弱児をもつ親の態度に関する研究(精神薄弱II,6.特殊教育)
- 臨床・障害(708〜715)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- C-22 精神遅滞児のための方則性訓練器 : 光るボタン訓練箱 (Lighting-Button-Array)
- 856 精神薄弱児の処遇と自己概念(その1)(臨床・障害6,臨床・障害)
- 精神薄弱児の交流教育に関する研究-1-現状と問題点
- 幼児の行動形成プログラム(自主シンポジウム)
- 重度精神遅滞児・精神遅滞を伴う自閉児の弁別学習過程の解析に関する基礎研究(総合・一般研究要約)
- 精神遅滞児の排泄指導に関する研究-4-FoxxとAzrinのToilet Training Programの適用と検討-3-
- 精神薄弱児における音声模倣行動の形成に関する研究
- 精神遅滞児の排泄指導に関する研究-3-FoxxとAzrinのTraining Programの適用と検討-2-
- 826 中・重度精神遅滞児の言語指導IV : 音声言語のない子の指導事例(臨床・障害4,臨床・障害)
- 724 精神薄弱児の思考過程の研究(IV) : 指示に対応する行動 その1(臨床・障害7-4,700 臨床・障害)
- 「障害児の全員就学」に伴なう重度・重複障害児教育現場からの問題提起(B-2 第2分科会 障害児教育からの提言,B 教育現場から見た教育心理学,特別シンポジウム,日本教育心理学会総会20周年記念行事)