教室における母語・非母語英語教員による課題志向型発話語彙の統計分析(音声生成・知覚,聴覚心理,音声学・音韻論,一般)
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概要
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公立高校1学年の同一クラスにおいて英語の授業をビデオ撮影し(1回45分、6ヶ月、合計49回)、母語教員(ET)3名、非母語教員(JT)1名、教科書準拠録音(CD)の映像・音声・書き起こし文字列からなるコーパスを作成した。語彙の種類や頻度、発話あたり単語数、n-gramなどを分析したところ、ET・JT・CDの発話の違いはそれぞれの役割の違いを反映していること、自然発話に見られる言いよどみなどの現象はET・JTの発話に固有であること、発話あたり単語数の多い文章はCDに多く見られること、ET・JTの言語能力は同等であるらしいこと、などがわかった。ETとJTが役割を交替・分掌・共有しつつ互いの語彙特性を学び合えば、教員が使用する英語が増加すると思われる。
- 2008-06-20
著者
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