「心」へのアプローチ:障害理解と援助のための基礎を探る(自主シンポジウム26,日本特殊教育学会第38回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 2001-03-31
著者
関連論文
- ナラティブの発達と支援
- 5歳児発達障害・知的障害スクリーニング質問票における発達的変化およびスクリーニング精度
- 自閉症児における社会的認知の発達支援の展望 : 他者意図理解のアセスメントと支援(自主シンポジウム20,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
- 〈資料〉 自閉症幼児に対する「指さし理解」の指導 ： 「宝探しフォーマット」による指導と家庭課題を通して
- ナチュラル・アプローチによる文字指導プログラムの試み ; 文字の意味理解・使用的側面を重視したプログラムの作成と精神遅滞児への適用
- CAP(乳幼児コミュニケーションアセスメント・指導プログラム)によるコミュニケーション指導 : 家庭での多様なフォーマットの利用を通して
- 5歳児発達障害スクリーニング質問票の妥当性の検証
- 広汎性発達障害児に対する「心の理解」の発達支援 : 「宝さがしゲーム」による「見ることは知ることを導く」という原理の理解への事例的検討
- ＜原著＞乳幼児の共同行為フォーマット遂行における大人の情動的関与の役割の検討
- ＜資料＞自閉症児における初期の語用論発達に関する検討 ： 「相互伝達行為」に焦点を当てて
- ＜原著＞自閉症児に対する相互的コミュニケーション指導 ： 共同行為フォーマットと情動共有の成立を通して
- 子どもの支援が、ここに関わる--障害をもった子どもたちへの支援可能性を中心に (特集 子どもたちの危機に専門職はどのような支援ができるのか) -- (発達そのものから見えてくるもの--臨床発達心理士について)
- PE1-08 5・6歳児におけるフィクショナルストーリーの産出の発達 : 系列絵説明課題における「過去経験についての対話」の効果(発達)
- 5・6歳幼児におけるナラティブの産出と理解 : 視覚的手がかりがリテリング(retelling)に及ぼす効果
- 健常児と自閉症児におけるナラティブ産出--フィクショナルストーリーとパーソナルナラティブの分析から
- 5歳児軽度発達障害スクリーニング質問票作成のための予備的研究
- コミュニケーション・社会的スキル発達のアセスメントと支援 生活の中でのコミュニケーション・社会的スキルのアセスメントと支援 (特別支援教育における臨床発達心理学的アプローチ) -- (特別支援教育における発達アセスメントと支援)
- はじめに 特別支援教育においてなぜ発達的観点が必要か? (特別支援教育における臨床発達心理学的アプローチ)
- ダウン症児における「心の理解」の学習可能性の検討 : 「他者の欲求意図を尋ねる」ことの指導をとおして
- ダウン症児における「心の理解」の学習可能性の検討--「他者の欲求意図を尋ねる」ことの指導をとおして
- 他者意図理解は教えられるだろうか? ; 発達障害児に対する課題遊び共同行為ルーティンを用いた「他児への援助行動」の学習可能性の検討
- 「心」へのアプローチ:障害理解と援助のための基礎を探る(自主シンポジウム26,日本特殊教育学会第38回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
- 自立した個, 関係における個 : 文脈の中の「障害」と「心」 : 障害部門(わが国の最近1年間における教育心理学の研究動向と展望)
- 幼児におけるナラティブの結束性の発達 : ケーキ作り経験に関する報告の分析を通して
- 国際教育協力事業における教育実践を基盤とした研修プログラムの構築 : ボリビア多民族国研修生を対象とした事例を通して