話しことばをもたない自閉症児の言語理解 : 2語結合の理解における視空間的支えの効果
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概要
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一人の話しことばをもたない自閉症児が示した2語結合理解の困難の特徴と、聴覚的な2語を視空間的配置に置きかえるという支えの可能性を検討した。2語に対応した2事物を3つの事物から選ぶ課題が与えられた。2事物を取って置くこと自体に問題はなかったが、事物の選択には誤りがみられた。誤りは最初に聞く語に集中しており、聴覚言語の記憶の障害が考えられた。これに対して大人が2語結合と同時に机上の2点を指さすようにしたところ、子どもは2語結合を聞く際に自ら2点を指さすようになり、それによって正しく選択できるようになった。指さしは課題語の変更や遅延選択の導入にともなって増大した。子どもの指さした2点の位置関係と実際の2事物の配列には安定した対応がみられ、指さしが視空間的な支えとしての意義をもつことが確認された。
- 日本特殊教育学会の論文
- 1987-03-30
著者
-
大井 学
金沢大学教育学部
-
大井 学
金沢大学
-
西川 郁子
富山県立しらとり養護学校
-
大井 学
大阪大学大学院・大阪大学・金沢大学・浜松医科大学連合小児発達学研究科
-
田中 真留実
兵庫県立いなみ野養護学校
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- ごあいさつ
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