通級指導教室におけるコミュニケーション障害支援担当者の専門性(自主シンポジウム12,日本特殊教育学会第40回大会シンポジウム報告)

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概要

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• 日本特殊教育学会の論文
• 2003-01-30

著者

• 大井 学

  金沢大学教育学部

• 大井 学

  金沢大学

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• 言語獲得の前提:状況的役割を準備するもの
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• 語用障害の補償から学びへ--自覚に基づく語用障害の補償からコミュニケーションの学習へ (特集 コミュニケーション能力を育む)
• 「誰かお水を運んできてくれるといいんだけどな」 : 高機能広汎性発達障害へのコミュニケーション支援
• 高機能広汎性発達障害をもつ子どもの支援 : 心、仲間、コミュニケーション(自主シンポジウム20,日本特殊教育学会第38回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
• 特集にあたって
• 語用論による言語発達障害の理解と指導 (障害児のことばとコミュニケーション)
• 語用論的アプローチによる言語指導
• 大人による要求身ぶりの模倣が前言語期の重度精神遅滞児との交渉に及ぼす効果
• 前言語期の重度遅滞児に対する伝達の帰属
• 重度精神遅滞児の前言語的要求伝達における交渉の不成立 : 大人の応答に対する子供の関心、及び応答の機能の検討
• 大人との交渉を通じた重度精神遅滞児の前言語的要求伝達の改善
• 自閉症児およびそれに似ている子どもの発達状態について
• ごあいさつ
• 「誰かお水を運んできてくれるといいんだけどな」 : 高機能広汎性発達障害へのコミュニケーション支援
• 研究ノート : 他者との相互作用が障害児者の言語及びコミュニケーションに及ぼす影響
• Naturalistic Strategies of Communication and Language Intervention. Interactive Approach, Verbal Routine Based Approach, and Milieu Language Teaching.

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