生活概念から科学的概念へ : 教師の専門性と子どもの認知的葛藤を洞察する力(I.プロフェッションとしての教員養成に関する総合的研究,4 特別課題研究,発表要旨)

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概要

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• 2007-08-21

著者

• 内田 伸子

  お茶の水女子大学

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• 発達 247 子どもは感情表出を制御できるか : 幼児期における展示ルール(display rule)の発達
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• 認知科学と教授科学 : 認知科学の可能性と限界(自主シンポジウム 11)
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