教師の学級集団経営を支援する : 「教師用RCRT」を用いて
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概要
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本研究では,学級経営に対する予防・開発的支援として「教師用RCRT」を用いたコンサルテーションを試み,1学期から2学期にかけて,子どもを捉える教師の視点にどのような変化が生じ,それに伴い学級雰囲気にどのような変化がもたらされたのかについて検討を行った.1学期と2学期のRCRTで,因子数が2から3に増加し,また,その内容も,子どもの個性自体に力点を置くようなものや,より積極的なものへと変化していた.担任教師の子どもを見る視点に広がりが見られるようになってきたと考えられた.「学級雰囲気」の評定から,2学期になって,楽しさの中にも,規律があり,意欲に溢れ,互いを認め合うようなクラスの雰囲気ができあがっていった様子が見て取れた.
- 日本教育工学会の論文
- 2006-03-20
著者
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