2-3. 幼児の数量や図形などの認識を高める年間指導計画の一試案

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 社団法人日本数学教育学会の論文
• 1974-08-01

著者

• 広瀬 令彦

  大阪市関目東小

• 山本 和美

  教育研究所

• 桑原 武志

  矢田小

• 川畑 マサ

  大阪市立住吉幼稚園

• 北浦 温子

  大阪市立靭幼稚園

• 山田 滋夫

  大阪市教育研究所

• 川畑 マサ

  大阪市住吉幼

• 北浦 温子

  靭幼

• 東畑 寿美子

  加美北幼

• 桐生 紘子

  五条幼

• 山本 和美

  桃園幼

• 広瀬 令彦

  曾根崎小

• 喜多 昌臣

  平野小

• 桑原 武志

  大阪市内代小

• 桐生 紘子

  大阪市常盤幼

• 東畑 寿美子

  大阪市今里幼

• 山田 滋夫

  大阪市教育センター

• 喜多 昌臣

  大阪市真田山小

関連論文

• 1-4. 数量に関する基本的語いの設定について (第6年次報告) : 幼小の関連とその指導
• 幼児に対する基本的語らいの設定について(その3)
• 幼児に対する基本的語らいの設定について(その2)
• 幼児に対する基本語いの設定について
• 2-7. 「0〜10の数」を導入する指導の試み
• 2-6. 「図形の考え」を導入する試み
• 2-5. 「比較の考え」を導入する指導の試み
• 2-4. 「集合の考え」を導入する指導の試み
• 2-3. 幼児の数量や図形などの認識を高める年間指導計画の一試案
• 2-2. 幼児の数量や図形などの意識を高める「ことば」の実態について
• 8.幼児に対する基本語いの設定について
• 7-15 a, xなどの文字を用いた式の理解を深める指導
• 3-14 整数についての理解を深める指導
• 12-1. 論理の指導について(第3年次報告) : 幼児に対する基本語いの設定について
• 7-2-2. 確からしさの概念をどのように把握させればよいか
• 学級に関する変革の研究(12) : 学級を規定する物理的諸条件について : 2 学級の生態学的検討 : 児童の願望や要求を中心にすえた考察(第12部会 〔学級集団〕)
• 18.小学校における論理の指導について(第2年次) : 児童の論理的用語に対するreadinessについて
• 数概念の形成に関する一考察 : 「数概念形成過程」をふまえた授業設計の考え方
• 8.学習指導法の改善に関する一考察 : 領域間の相関と課題提示の基本的な視点について
• 26.文字式指導の一考察 : 「文字を含んだ式の習得状況」と「文字式の四則計算の学習」を中心に
• 概数指導の一考察(第2年次報告) : 指導内容の考え方と展開
• 8 算数指導における「具体的思考」と「抽象的思考」の基礎構造
• 学級集団に関する変革の研究(その23) : 学級集団と児童の価値観との関係 : 特に小学校3・4・5・6学年の学年別分析(III-5部会 学級集団)
• 学級集団に関する変革の研究(その22) : 学級の理想的・現実的評価について : II. 児童の評価する学級の理想的集団と現実的集団との差異(I-3部会 学校の社会学(I))
• 学級集団に関する変革の研究(その21) : 学級集団の雰囲気「楽しさ」についての検討 : 3 学級集団における「楽しさ」の重要性・必要性(一般研究 III・3部会 教師・学級)
• 学級集団に関する変革の研究(その20) : 特に学習意欲に及ぼすコンフリクトに対する感受性の観点から : 1 問題の所在 : 学校および家庭生活における児童に及ぼす重要な条件・要因(一般研究 I・2部会 初等教育)
• 学級集団に関する変革の研究(その20) : 学習意欲に及ぼすコンフリクトに対する感受性の観点から : I 問題の所在 : 学習意欲とコンフリクトの関係(一般研究 III・3部会 学級集団)
• 学級集団に関する変革の研究(その19) : 学級生活と家庭生活のコンフリクト分析 : I 問題の所在 : 学級生活と家庭生活間のコンフリクトの実態をめぐって(一般研究 I・3部会 学級集団)
• 学級集団に関する変革の研究(その18) : 児童の学習意欲を規定する学校と家庭の社会的・心理的圧力 : 1. 問題の所在 : 学校と家庭の社会的・心理的圧力の相互関係(一般研究 I・5部会 学校の社会学(I))
• 学級集団に関する変革の研究(その17) : 家庭生活および学級生活の観点から : I 問題の所在(一般研究 I・3部会 学級社会学)
• 学級集団に関する変革の研究(その16) : 児童の家庭生活における時間使用状況について(その1)(一般研究 II・4部会 学級・教師)
• 学年共同経営の諸問題について(その6) : 教師からの評価にもとづく三方式別の教科指導の検討(一般研究 III・4部会 学級集団)
• 学級集団に関する変革の研究(その15) : 学習意欲の向上に影響する教師・児童の関係(一般研究 III・4部会 学級集団)
• 学級集団に関する変革の研究(その14) : 学校生活と家庭生活との関連性 : II. 時間割編成をめぐる諸問題の検討 : 子どもの要求と願望からの分析
• 学級集団に関する変革の研究(その13) : 児童の態度と行動との関係について : 2 約束を履行する児童の家庭的背景(第1部会 〔学級集団〕)
• 1. 学級集団に関する変革の研究(その9) : 学級集団を規定する規範について「2」(第7部会 学級集団)
• 5 学級集団に関する変革の研究(その8) : 学級集団を規定する「規範」について(1)(第4部会 学習集団)
• 18. 学級集団に関する変革の研究(6) : 社会的対人関係への反応 〜その1.(第7部会 学習集団)
• 24 学級集団に関する変革の研究(その7) : 学級集団内外における児童・生徒間関係 : 1) 研究方向の提示 : 2) 学級集団内における児童・生徒の現実的、理想的評価のパターン : 3) 児童・生徒の評価と学級集団内外の行動 : 4) 児童・生徒の評価と学級集団に対する態度(第7部会 学習集団I)
• 3. 学級集団に関する変革の研究(その5) : 2. 児童生徒に対する : (2)対人認知におよぼすカテゴリー幅の効果(第1部会 小集団)
• 学級集団に関する変革の研究(その4)(第1部会 学校の社会学)
• 3-2 数量に関する基本的語いの設定について (第7年次報告) : 事物の属性に着目した「ことば」を深めるための一考察
• 論理の指導について(第3年次報告) : 幼児に対する基本語いの設定について
• 2-2 数量・図形の概念形成に関する研究 (その2) : 数量・図形の概念形成に作用する基礎的技能の指導について
• 2-1 数量・図形の概念形成に関する研究 (その1) : 数量・図形の認知と基礎的技能との関連
• 数量の興味や関心を高める基本的語いに関する一考察
• 14-3 数量や図形に関する基本的語いの設定について : 第9年次報告 : 年間指導計画と達成度チェックカードを中心に
• 6-1 「関数の考え」を育てる指導の一考察
• 5-2 低学年での数を関係づけてみる考え方を育てる指導
• 9-12. 確からしさの考えを育てる一方法
• 式表示指導上の一考察 : 「不等号を使った式」の指導について
• 8 式表示指導過程に関する一考察 : 「具体的思考」と「抽象的思考」との関連についての検討
• 式表示指導上の一考察(第5年次報告)
• 8-17 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その5 : 等号を使った式に対する児童の見方・考え方の実態について
• 8-16. 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その4 : ( )を含んだ式の指導について
• 8-15. 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その3 : ( )を含んだ式に対する児童の見方・考え方の実態について
• 8-14. 式表示指導上の一考察(第五学年次報告)その2 : 第5学年 式表示の指導内容について
• 8-13. 式表示指導上の一考察(第五年次報告)その1 : 式表示学習指導の基本的な考え方
• 12.式表示指導上の一考察(第3年次報告) : 式表示指導における基本的な考え方について
• C2 「問題解決学習」における一考察 : 学習の「個性化」を中心に
• 8-1. 式表示指導上の一考察 (第7年次報告) : 学習内容に作用する「具体的思考・抽象的思考」の実態
• 4-37. 概数指導の一考察 : 子どもの実態と指導内容の検討
• 1-1. 小・中の関連についての一考察 : 数の指導をめぐる問題点
• 6-2-8. 式表示指導上の一考察(第4年次報告)(その2) : □,△,文字の指導系統作成について
• 6-2-7. 式表示指導上の一考察(第4年次報告)(その1) : □,△の式に対する児童の見方・考え方の実態について
• 15.式表示指導上の一考察(第2年次報告) : フレーズ型の式指導
• 5-4. 式表示についての一考察 : 式表示における□,△の取扱いについて (第5分科会 式表示)
• 5-2.(ロ) 式表示指導上の一考察(第3年次報告)(その2) : 式表示指導過程のパターンの設定について (第5分科会 式表示)
• 5-2.(イ) 式表示指導上の一考察(第3年次報告)(その1) : 児童の式に対する見方・考え方の実態について (第5分科会 式表示)
• 2-3-5. 第5学年における分数指導の一つの試み
• 1-10. 小・中の関連についての一考察 : 文字指導の問題点をめぐって
• 15-1. 算数科としての評価の考え方
• 4-7 量と測定領域の研究の基本的な立場
• 5-5. 「速さ」の指導について
• 10-2. 「集合の考えを育てる指導」について
• 10-3-7. 小学校における論理の指導について(3) : 学習 Modelによる論理的思考(概念形成)をたかめる一つの試み〔その1〕 (第10分科会 指導法)
• 3-1-2. 3学年における分数指導の一考察 : 数直線を活用した指導の試み (第3分科会 数と計算)
• 小学校における論理の指導について : Brunerの属性カードによる論理的思考(概念形成)をかためる一つの試み
• 1.小学校における論理の指導について : Brunerの属性カードによる論理的思考(概念形成)をたかめる一つの試み
• 学年共同経営の諸問題について その2(第12部会〔教職と教授〕)
• 1. 学級集団における規範の展開過程について : 望ましい規範の保持のために(第12部会〔学級集団〕)
• 5-9. 小学校における論理の指導について : Brunerの属性カードによる論理的思考(概念形成)をたかめる一つの試み
• 2.確率指導に関する研究 : 導入を主として (小学校第7分科会 確立・統計(その1))

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク