例題中心学習における教材の知識構造の複雑さと理解の困難さとの関係
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
例題中心の教材を用いて学習していく場合を対象に、教材の知識構造の複雑さと理解の困難さの関係を定量化するモデルを提案する。教材の知識の複雑さは命題を変形させて新たに定義する情報素という単位で計測する。この情報素は教材の説明の中で学習者に意味のある命題のみを抽出し、これを前提の数で多次元化したものである。また教材の理解の困難さは演習問題の誤り率で指標化する。次ぎにC言語の学習実験によって提案モデルの妥当性を示す。また実験結果から、前提の数が多い情報素が数多く存在するほど理解が困難になることを示す。
- 社団法人電子情報通信学会の論文
- 1996-06-15
著者
関連論文
- 例題中心学習における教材の知識構造の複雑さと理解の困難さとの関係
- コマ割り板書方式を用いた初心者用のC言語教材の作成とその評価
- 学習の演繹推論能力を考慮したC言語教材の難易度評価
- 手順学習用教材の作成方法とその評価
- 演繹推論能力の個人差を考慮したコンピュータ言語用教材の難易度評価法
- 発散型知識に対する学習課題の系列化法の提案
- MESIAにおける学習履歴分析
- D-15-18 Web研修システムにおける負荷試験の検討
- 個人進度別教育支援システムMESIAの発展形 : Super MESIA-の提案(教育支援システム/一般)
- 個人進度別教育支援システム(MESIA)における行き詰まり生徒の支援機能とその効果
- 個人進度別教育支援システムMESIA
- ET2000-30 学習者の知識および知的能力に応じたCAIの教授戦略 : テストの出題戦略を中心として
- インターネット型授業支援システムRESCUE
- ネットワーク型通信添削システムにおける採点の効率化手法
- メンタルモデル形成能力の個人差を考慮したコンピュータ言語用教材の難易度評価法
- MESIAにおける教師稼働効率の検討
- コンピュータ言語用教材の演習問題の難易度と例題からの変形度との関係
- 個人進度別教育支援システム(MESIA)におけるテストと小テストの分離による認知的効果
- コンピュータ言語教材を対象とした演習問題の難易度を決定する要因の分析
- D-15-6 個人進度別教育支援システム (MESIA)による学習実験
- D-15-4 個人進度別教育支援システム(MESIA)の基本構成
- 知的CAIシステムのための演習問題の難易度制御の基本検討
- 手順学習用教材の作成方法とその評価
- B-14-16 リアルタイム型メンタリング手法を取り入れたオンライン証券取引システムの検討
- コンピュータ言語用教材の演習問題の難易度と例題からの変形度との関係
- ネットワークの利用により教師の効率を向上させる進度別教育システム
- コンピュータ言語教材を対象とした演習問題解答過程の認知的な複雑さに関する一検討
- C言語教材における演習問題の難易度評価
- コマ割りチャンク方式によるコンピュータ言語教材の作成
- コマ割り板書方式による初心者用C言語教材の作成とその評価
- マルチメディアを用いた個人進度別教育支援システムの提案
- ビデオ会議スケジューリング支援システムに関する検討
- 例題中心学習における教材の知識構造の複雑さと理解の困難さとの関係
- 手順学習用教材の作成方法とその評価