教授・学習9

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 1980-03-30

著者

• 畠山 孝男

  山形大学教育学部

• 宇野 忍

  東北大学

• 畠山 孝男

  山形大学

関連論文

• 発達16(314〜319)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 教授・学習9
• 教授・学習3(618〜626)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 教授・学習8(652〜657)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
• 空間表象の発達(006〜011)(特定テーマ)
• 発達14(298〜304)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
• 人格(349〜355)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 発達(217〜224)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 218 現代青年の活動意欲の構造(その4)
• 217 現代青年の活動意欲の構造(その3)
• 中学生のアイデンティティ形成を援助・指導する教育カリキュラムの作成
• 中学生のアイデンティティ形成を援助・指導する教育カリキュラムの生きがい感変容に及ぼす効果
• PC15 中学生のアイデンティティ形成を援助・指導する教育カリキュラムの実践的効果
• PC88 児童の学校における心理的ストレスとコーピング : 児童の視点に立ったコーピング尺度作成をめざして
• PA25 中学生のアイデンティティ形成を援助・指導する教育カリキュラムの作成
• PG05 生徒のアイデンティティ形成のための希求を把握する質問紙作成 : 教師の援助・指導カリキュラムの作成を目指して
• 発達 231 児童における心像能力の個人差と散文の記憶
• 空間表象の発達(030-033)(特定テーマ)
• 教授・学習9
• 小学生の植物概念理解におよぼす単元間の統合的意味づけの効果(4) : 植物のライフサイクルを用いて
• 小学生の植物概念理解におよぼす単元間の統合的意味づけの効果(3) : 植物のライフサイクルを用いて
• 小学生の植物概念理解におよぼす単元間の統合的意味づけの効果(2) : 植物のライフサイクルを用いて
• 小学生の植物概念理解におよぼす単元間の統合的意味づけの効果(1) : 植物のライフサイクルを用いて
• PG61 小学生の運動物体の質量判断に関する実践的研究 (4) : 静止物体の質量保存・加法性理解との関連を中心に
• PG60 小学生の運動物体の質量判断に関する実践的研究 (3) : 静止物体の質量保存・加法性理解との関連を中心に
• PG59 小学生の運動物体の質量判断に関する実践的研究 (2) : 静止物体の質量保存・加法性理解との関連を中心に
• PG58 小学生の運動物体の質量判断に関する実践的研究 (1) : 静止物体の質量保存・加法性理解との関連を中心に
• 小学生の動物概念学習における縮小過剰型誤概念の修正に及ぼす境界的事例群の効果
• PG55 運動物体の重さ判断における誤ルール
• 口頭発表 3-2 小学生の運動物体の「重さ」判断の修正について(2)
• 口頭発表 3-1 小学生の運動物体の「重さ」判断の修正について(1)
• 教授過程 E-3 一貫した判断基準としての「電流モデル」の形成(3) : "通電と仕事の関係" 教授の効果
• 教授過程 E-2 一貫した判断基準としての「電流モデル」の形成(2) : "通電と仕事の関係" 教授の効果
• 発達(218〜225)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 幼児の心的回転における訓練の効果
• 625 社会科教材の構成法的研究(5)(教授・学習3,研究発表)
• 624 社会科教材の構成法的研究(4)(教授・学習3,研究発表)
• 623 社会科教材の構成法的研究(3)(教授・学習3,研究発表)
• 622 社会科教材の構成法的研究(2)(教授・学習3,研究発表)
• 621 社会科教材の構成法的研究(1)(教授・学習3,研究発表)
• 442 現代青年の活動意欲の構造VI(その2) : 総括(人格5,研究発表)
• 441 現代青年の活動意欲の構造VI(その1) : 中学生・高校生の因子分析的考察(人格5,研究発表)
• 405 現代青年の活動意欲の構造IV : その2.結果の因子分析的考察(人格)
• 404 現代青年の活動意欲の構造IV : その1.目的・方法および研究経過(人格)
• PB100 小学生の学力差拡大傾向抑制をめざした単元間の関連付け授業の効果(4)(ポスター発表B,研究発表)
• PB099 小学生の学力差拡大傾向抑制をめざした単元間の関連づけ授業の効果(3)(ポスター発表B,研究発表)
• PB098 小学生の学力差拡大傾向抑制をめざした単元間の関連づけ授業の効果(2)(ポスター発表B,研究発表)
• PB097 小学生の学力差拡大傾向抑制をめざした単元間の関連づけ授業の効果(1)(ポスター発表B,研究発表)
• PD74 植物概念理解とその変化に関する縦断的研究(4)(教授・学習,ポスター発表D)
• 3 よりよき実践研究をめざして(研究委員会企画シンポジウム)
• 278 幼児の空間認識に関する研究 : 地図導入の試み(3)(発達11,研究発表)
• 280 幼児の空間認知に関する研究 : 幼児における地図導入の試み(2)(発達)
• 279 幼児の空間認知に関する研究 : 幼児における地図導入の試み(1)(発達)
• 655 教授・学習過程における交互作用の研究(4)(教授・学習の過程,教授・学習)
• 654 教授・学習過程における交互作用の研究(3)(教授・学習の過程,教授・学習)
• 653 教授・学習過程における交互作用の研究(2)(教授・学習の過程,教授・学習)
• 652 教授・学習過程における交互作用の研究(1)(教授・学習の過程,教授・学習)
• 中学校における学級の危機的状態を改善する実践
• 中学生における大域・局所処理と思考の柔軟性の関連 : 複合数字抹消検査(CDCT)による検討
• PC030 中学生のアイデンティティ形成を援助・指導する教育カリキュラムの実践的効果(3) : 2年間の継続的比較による検討(ポスター発表C,研究発表)
• PE11 エリクソンの漸成発達図式にもとづく中学生の日記分析の試み(発達,ポスター発表E)
• PC23 中学生のアイデンティティ形成を援助・指導する教育カリキュラムの実践的効果(2)(発達,ポスター発表C)
• 241 児童における心像能力の個人差と文の符号化(発達A(8),口頭発表)
• 209 児童への場所法(method of loci)の適用(認知・記憶,発達2,口頭発表)
• 400 幼児における心的折り曲げ(ピアジェ理論,発達20,口頭発表)
• 278 幼児における心的回転(4) : 方向手がかりの効果(空間表象,発達10)
• 302 「三つ山問題」における課題設定の問題 : 「他者に見せる」構成法と「視点からの」選択法(幼児の概念発達,発達)
• 033 展開図の学習における操作活動の効果 : 教材テスト,Piaget型展開図課題及び心的折りたたみ(mental folding)実験による検討(空間表象の発達,特定テーマ)
• 351 現代青年の活動意欲の構造III : (その3)大学教官からみた青年と企業管理者からみた青年(人格3-8,300 人格)
• 350 現代青年の活動意欲の構造III : (その2)学生からみた青年と勤労青年からみた青年(人格3-8,300 人格)
• 349 現代青年の活動意欲の構造III : (その1)目的・方法鉛よび研究経過(人格3-8,300 人格)
• 011 心像操作能力及び空間概念の発達と図形教材の学習(空間表象の発達,特定テーマ)
• 780 対連合記憶におけるイメージ奇異性(bizarreness)の効果(教授・学習9,研究発表)
• 319 幼児の「色-形反応」に及ぼす図形間次元近似度の効果(発達16,研究発表)
• 219 現代青年の活動意欲の構造(その5)
• 415 学生の大学生活への適応過程に関する研究(その3) : 学生相談からみたその構造(人格2 青年期II,研究発表)
• 414 学生の大学生活への適応過程に関する研究(その2)(人格2 青年期II,研究発表)
• 413 学生の大学生活への適応過程に関する研究(その1)(人格2 青年期II,研究発表)
• PC83 中国語学習におけるVT法による声調指導法についての教育心理学的研究 : 単音節・2音節・3音節の場合(教授・学習,ポスター発表C)
• PD73 植物概念理解とその変化に関する縦断的研究(3)(教授・学習,ポスター発表D)
• PD72 植物概念理解とその変化に関する縦断的研究(2)(教授・学習,ポスター発表D)
• PD71 植物概念理解とその変化に関する縦断的研究(1)(教授・学習,ポスター発表D)
• 教授・学習5(642〜650)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 619 視的映像教材からの情報の読み取りと既有知識体系との関連(2)(教授・学習3,研究発表)
• 618 視的映像教材からの情報の読み取りと既有知識体系との関連(1)(教授・学習3,研究発表)
• 指定討論者(よりよき実践研究をめざして)(研究委員会企画シンポジウム3)
• 発達
• 教授過程 E-1 一貫した判断基準としての「電流モデル」の形成(1) : "通電と仕事の関係" 教授の効果
• 単純回路に関する電流モデルの修正に及ぼす「初等電磁気学」教授の効果 (4) : 小学6年生理科「電流の働き」を対象にして
• 単純回路に関する電流モデルの修正に及ぼす「初等電磁気学」教授の効果(3) : 小学6年生理科「電流のはたらき」を対象にして
• 単純回路に関する電流モデルの修正に及ぼす「初等電磁気学」教授の効果(2) : 小学6年生理科「電流のはたらき」を対象にして
• 単純回路に関する電流モデルの修正に及ぼす「初等電磁気学」教授の効果(1) : 小学6年生理科「電流のはたらき」を対象にして
• 学習 8-8 焦点事例対の違いが小学生の物質概念形成に及ぼす影響(3)
• 学習 8-7 焦点事例対の違いが小学生の物質概念形成に及ぼす影響(2)
• 学習 8-6 焦点事例対の違いが小学生の物質概念形成に及ぼす影響(1)
• PB058 大学生の誤った知識の保持状況(2) : 複数の領域に着目して(ポスター発表B,研究発表)
• PC013 中学生のアイデンティティ形成を援助・指導する教育カリキュラムの作成(3) : 中学1年生を対象とした教育カリキュラムの作成(ポスター発表C,研究発表)
• PB057 大学生の誤った知識の保持状況(1) : 複数の領域に着目して(ポスター発表B,研究発表)
• PB019 中学生のアイデンティティ形成を援助・指導する教育カリキュラムの作成(2)(ポスター発表B,研究発表)
• PD049 英文読解に対する興味関心を促進する試み : 実物教材を用いた問題解決のための英文読解過程の導入(ポスター発表D,研究発表)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク