重度知的障害のある生徒の社会自立に向けた移行支援のための環境条件に関する研究 : 就業体験での環境分析に基づく支援を通して

概要

論文の詳細を見る
個人と環境との相互関係に視点をおいた実践研究が行われるようになってきた。重度知的障害のある生徒は, 周囲から過剰な支援を受けたり, 支援を受けられなかったりといった環境に左右されやすい状況にある。学校から進路先へと移行するとき, 大きく環境が変わるため, 混乱や不安を生じやすいといった現状がある。そこで, 重度知的障害のある生徒の進路先での主体的な活動参加や自立的な行動を目指し, 移行期における支援の在り方について検討した。本研究では, 重度知的障害のある生徒 2 名を対象とし, 就業体験先の環境調査を行うと共に, 生徒の行動を環境分析シートに基づいて記録し, 分析した。その分析結果に基づいて課題, 支援の分類を行い, 具体的な支援方略, 支援計画を立案し, 就業体験先, 家庭, 学校が「共動」した支援を実施した。その結果, 環境分析という一連の手続きを一つの客観的な指標としたことで, 就業体験先, 進路先での実現可能な支援の明確化が図られ, それぞれの対象生徒に合った物理的・人的な支援を「共動」して提供することができ, 自立した行動を促進することができた。その経過と成果を報告する。
富山大学の論文