家庭科の授業改善のための評価法の研究 : 小学生の授業に対する態度尺度の作成を通して

概要

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1.小学校家庭科の授業を改善するための授業評価の一方法として, 児童の家庭科の授業に対する態度測定を行うことを目的に, 尺度の作成を試みた。作成した項目で小学校5, 6年生の調査を行い, 項目分析の結果, 43項目を家庭科の授業に対する態度尺度とした。2.この尺度は因子分析により,「学習の成果」「学習のよろこび」「学習の広がり」「学習のすすめ方」「向上への意欲」の5因子が抽出された。3.この態度尺度により, 小学校5, 6年生に測定を行ったところ, 次のような結果を得た。(1) 5因子のなかで,「向上への意欲」因子の態度得点が最も高かった。(2) 項目別にみると,「家庭科の学習は生きて行くために役立つ」「作っているうちにうまくなる」の得点が比較的高く, 生活に生きて働くカをつけるという家庭科のねらいが定着しつつあることがわかった。(3) 学年間には大きな差はなく,熟練を要する技能などに6年生の方が得点の高い項目がみられた。(4) 男女間では, 好意的態度を表すすべての項目で女子の方が得点が高かったが, 6年生ではその差が小さくなった。以上のことから, これらの児童には家庭科の授業におおむね好意的な態度が形成されており, これが持続し, より高まるよう授業改善をすすめることが必要であるといえる。本研究で作成した態度尺度は, 学期末などに家庭科の授業の総括的評価を行うためのものとして考えたものである。今後, 題材ごとの尺度の作成や, 異なった集団を対象に測定を繰り返して診断基準を作成し, より客観性を高めていくことが課題である。なお, 本研究の一部は, 日本家庭科教育学会第37回大会(1994)において発表した。
日本家庭科教育学会の論文
1997-04-20

家庭科の授業改善のための評価法の研究 : 小学生の授業に対する態度尺度の作成を通して

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