子供に優しく、励ます感性評価について(II)
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概要
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新しい学力観による評価では、学ぼうとする力(学習意欲)の捉え直し、測定方法を整備することが急がれる。学習意欲の評価については、評価の範囲すら明確ではない。概念規定に関する提案はあるが、実証事例が過少であることから、あまり理解が得られていない。また、数量化に馴染まないという感覚が根強くこの種の研究が遅れている。筆者は、学習意欲について、参考文献(1)で提案した観点を基に、主として生徒自身のメタ認知報告で、判断の方法は理論的洞察ということでこの種の問題解決の糸口とした。筆者が提案している感性評価は、「教師や生徒の感性やイメージを言葉で表現し、これを評価要素である数値に翻訳して、感性と合った評価(言葉又は数値)を求めることである。そして、その評価は子供たちを励まし、奮起を促すものでなくてはならない。」と考えている。
- 日本教育情報学会の論文
- 1997-08-08
著者
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