模擬患者(SP)を導入した看護面接教育の取り組みとその課題

概要

論文の詳細を見る
"本研究では,SP(simulated patient)を導入した看護面接演習を通して得た学生の学びの内容から,学生の学習の成果および看護面接教育の意義と課題について考察した.対象は,本学の保健看護学科2年次生118人(平成14年度66人,平成15年度52人)である.分析は,演習後に実施した質問紙への回答をもとに,14年度生と15年度生に分けて検討した.その結果,以下のことが明らかになった.SPを導入した看護面接演習は,14年度生,15年度生ともに有意義なコミュニケーション学習となった.学生はSPと真剣に向き合い,体感的に学ぶことで学習を深めた.また,コミュニケーションの難しさに出会い,かかわりの手がかりを得ると共に,コミュニケーションの深さや,看護職に求められるコミュニケーション,看護の難しさ等のコミュニケーション学習における今後の課題に気づき,学習を発展させたいと考えた.一方,教育の視点からとらえると,SPと学生と教師との共同学習は,リアリティが高く,実感を伴う考える学習となった.考える学習は,学生に自己理解や患者理解の深まりをもたらし,新たな発見や実習前の事前学習など次の学習へのステップとなることが示された.教師は,学習環境の調整と演習の進行というファシリテーターとしての役割や看護職者である教師としての役割を通して,学生の学習を促進し,支え,深めていたことが示された.SPを導入した看護面接演習は,有効な看護面接教育の方法である.しかし,14年度生と15年度生の学びの深さに違いがみられたことから,演習の構成やSPの教材化が今後問われる課題である.また,SPの導入にあたってはその利点と限界を理解して演習を組み立てる必要があることが示された."
川崎医療福祉大学の論文

模擬患者(SP)を導入した看護面接教育の取り組みとその課題

スポンサーリンク

概要

著者

関連論文

スポンサーリンク