生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を大切にして追究し,互いの気付きを高め合える学習活動の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)

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特別活動人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団づくりを目指す学級活動の創造 : 豊かに生きる力,共に生きる力を高める学級活動の授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
特別活動人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団づくりを目指す学級活動の創造 : 人と豊かにかかわりながら,自分らしさに気付く学級活動の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
社会科自らの生き方を考え,進んで社会に働きかける子供の育成 : 自分らしい追究をつくり,自らの生き方を考える子供を育てる授業づくり(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
社会科自らの生き方を考え,進んで社会に働きかける子供の育成 : 自分らしい追究をしながら,自らの生き方を考える子供を育てる授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
国語科お互いの考えを伝え合い,新たな学びを創り出す授業の追究 : 自分の思いや考えを明確にして伝え合いながら,互いに学びを深める授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
国語科お互いの考えを伝え合い,新たな学びを創り出す授業の追究 : 一人一人の読みを深め,伝え合う学習活動の展開と言語感覚の育成(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を深め,互いの気付きを高め合える授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
国語科お互いの考えを伝え合い,新たな学びを創り出す授業の追究 : 新たな学びを創り出す伝え合う活動の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
総合の時間自分らしさを発揮しながら主体的に学びを創り出し,自らの生き方を深める子供の育成 : 学びを意識しながら継続的に活動に取り組み,自らの生き方につなげることができる授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
理科自分の学びを大切にし,自然についての見方や考え方を高める子供の育成 : 自分の学びを感じとり,自然についての多様な見方や考え方が納得できる授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
理科自分の学びを大切にし,自然についての見方や考え方を高める子供の育成 : 自分の学びを感じ取り,自然についての多様な見方や考え方ができる授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を大切にして追究し,互いの気付きを高め合える学習活動の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を大切にして追究し,互いの気付きを高め合える学習活動の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
生活科から総合の時間へのソフトランディング--自分と人自分と社会自分と自然 (特集生活科から「総合」へのつながり)
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自然と生活とのかかわりを楽しむ子供の育成 : 科学的な見方・考え方を使って,自然事象のおもしろさを感じられる授業の構想(理科)
科学的なものの見方・考え方が深まり,学びを楽しむことができる子供の育成 : 自然事象を科学的に見る力を使い,学びを生かす授業の追究(理科,各教科等の研究の概要)
活動を通して,すてきな自分が見つかる生活科 : 体験やかかわりの中から,活動のおもしろさが見つかる授業の構想(生活科,各教科等の研究の概要)
国語科国語の力を意識して自らの学びに生かす子供の育成 : ことばを通して,一人一人の『読む力』を高める授業の展開(各教科等の研究の概要)
国語の力を意識して自らの学びに生かす子供の育成 : ことばを通して,一人一人の『読む力』を高める授業の構想(各教科等の研究の概要,国語科)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着をもって追究し,互いの気付きを高め合える授業の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
音楽科音や音楽の世界を広げ,自分の音で音楽を創造する子供の育成 : "音楽のお道具箱"を生かして音楽をつくったり,友達との音のコミニュケーションを求めたりする子供を育てる授業の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
社会とのかかわりを実感を持って考えられる社会科授業 : 子供が切実感を持って取り組み,話し合える授業の構想(社会科)
社会とのかかわりを考えることができる社会科授業 : 社会的事象に対するイメージの変容を生かす授業の追究(社会科,各教科等の研究の概要)
社会科社会とのかかわりを考えることができる社会科授業 : 社会的事象に対するイメージをふくらませる授業の展開(各教科等の研究の概要)
WS-09 力のイメージを育てる力表示器「Fi-Cube」の開発(3) : 新アルゴリズムの採用による汎用性の向上(ワークショップ)
音楽科音や音楽の世界を広げ,自分の音で音楽を創造する子供の育成 : イメージを表現につなげ,自分の音で音楽を創造する子供を育てる授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
音楽科音や音楽の世界を広げ,自分の音で音楽を創造する子供の育成 : 自分の音を持ち,自分の音を生かして,楽しく音楽を創造する子供を育てる授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
対象とのかかわりを深め,自信を持つことができる生活科:遊びを通して対象とかかわる楽しさを感じ,気付きの質を高める授業の展開(生活科)
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自然と生活とのかかわりを楽しむ子供の育成:科学的な見方・考え方を使って,理科の学びのよさを感じる授業の追究(理科)
自然と生活とのかかわりを楽しむ子供の育成:科学的な見方・考え方を使って,理科の学びのよさを感じる授業の追究(理科)
生き生きと活動し,豊かな生活をつくる子どもの育成:仲間とともにやり遂げる楽しさを味わうことができる活動の展開(特別活動)

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