生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を深め,互いの気付きを高め合える授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)

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算数科自らの学びを実感しながら,算数を創る子供の育成 : 自分と算数とのかかわりを深めていく授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
特別活動人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団作りを目指す学級活動の創造 : 豊かに生きる力,共に生きる力を高める学級活動の授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
特別活動人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団づくりを目指す学級活動の創造 : 人と豊かにかかわりながら,自分らしさに気付く学級活動の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
図画工作科感動する豊かな感性をもち自信をもって造形表現をすることができる子供の育成 : 自らの創造活動に必要となる基礎的な力を主体的に発揮していくことができる授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
総合の時間自分らしさを発揮しながら主体的に学びを創り出し,自らの生き方を深める子供の育成 : 自己理解をもとに進んで学びをデザインし,自らの生き方を考える総合の時間の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
図画工作科感動する豊かな感性を持ち自信を持って造形表現をすることができる子供の育成 : 自らの創造活動に必要となる基礎的な力を主体的に身に付けていくことができる授業の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
国語科お互いの考えを伝え合い,新たな学びを創り出す授業の追究 : 自分の思いや考えを明確にして伝え合いながら,互いに学びを深める授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
「してもらう自分」から「する自分」を目指す子供の育成 : 人やものとのかかわりを大切にした授業の構想(家庭科,各教科等の研究の概要)
家庭科自分の学びを生かしながら,豊かな家庭生活を創造する子供の育成 : 家庭生活とのかかわりを深め,自分らしい生活をめざす授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を深め,互いの気付きを高め合える授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
家庭科教育におけるマルチメディアの利用 : 調べ学習にインターネットを利用して
家庭科自分の学びを生かしながら,豊かな家庭生活を創造する子供の育成 : 家庭生活とのかかわりを深め,自分らしい生活をめざす授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
家庭科自分の学びを生かしながら,豊かな家庭生活を創造する子供の育成 : 家庭生活とのつながりを意識しながら,学びを深めていくことができる授業の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
国語科お互いの考えを伝え合い,新たな学びを創り出す授業の追究 : 新たな学びを創り出す伝え合う活動の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
理科自分の学びを大切にし,自然についての見方や考え方を高める子供の育成 : 自分の学びを感じとり,自然についての多様な見方や考え方が納得できる授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
理科自分の学びを大切にし,自然についての見方や考え方を高める子供の育成 : 自分の学びを感じ取り,自然についての多様な見方や考え方ができる授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を大切にして追究し,互いの気付きを高め合える学習活動の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を大切にして追究し,互いの気付きを高め合える学習活動の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
生活科から総合の時間へのソフトランディング--自分と人自分と社会自分と自然 (特集生活科から「総合」へのつながり)
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科学的なものの見方・考え方が深まり,学びを楽しむことができる子供の育成 : 自然事象を科学的に見る力を使い,学びを生かす授業の追究(理科,各教科等の研究の概要)
活動を通して,すてきな自分が見つかる生活科 : 体験やかかわりの中から,活動のおもしろさが見つかる授業の構想(生活科,各教科等の研究の概要)
造形への思いを深めていく子供の育成 : かかわり合うことでイメージする力を深めていく授業の構想(図画工作科)
自分のイメージを豊かに表現し続けていく子供の育成 : 豊かにイメージし表現する自分に自信を持てる授業の追究(図画工作科,各教科等の研究の概要)
自分のイメージを豊かに表現し続けていく子供の育成 : 豊かにイメージする力を培う授業の構想(図画工作科,各教科等の研究の概要)
WS-09 力のイメージを育てる力表示器「Fi-Cube」の開発(3) : 新アルゴリズムの採用による汎用性の向上(ワークショップ)
対象とのかかわりを深め,自信を持つことができる生活科:遊びを通して対象とかかわる楽しさを感じ,気付きの質を高める授業の展開(生活科)
対象とのかかわりを深め,自信を持つことができる生活科:対象とかかわる楽しさを感じ,気付きの質を高める授業の構想(生活科)
自然と生活とのかかわりを楽しむ子供の育成:科学的な見方・考え方を使って,理科の学びのよさを感じる授業の追究(理科)
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造形への思いを深めていく子供の育成:かかわりから生まれたイメージを,楽しみながら発展させていく授業の追究(図画工作科)
造形への思いを深めていく子供の育成:かかわりから自分を見つめ,イメージを考えてく授業の展開(図画工作科)
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