総合の時間 自分らしさを発揮しながら主体的に学びを創り出し,自らの生き方を深める子供の育成 : 自己理解をもとに進んで学びをデザインし,自らの生き方を考える総合の時間の構想(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
スポンサーリンク
概要
著者
-
村松 和彦
宇都宮大学教育学部附属小学校
-
細内 俊久
宇都宮大学教育学部附属小学校
-
北條 諭
宇都宮大学教育学部附属小学校
-
小野 典利
宇都宮大学教育学部附属小学校
-
井口 桂一
宇都宮大学教育学部附属小学校
-
細内 俊久
宇都宮大学教育学部附属小学校図画工作科
-
北條 諭
宇都宮大学教育学部附属小学校理科
-
村松 和彦
宇都宮大学教育学部
関連論文
- メディアとしての造形表現 : 「メディア・テトラッド」の「衰退」と「反転」が子どもたちにもたらす意味
- メディアとしての造形表現 : その強化と回復
- 特別活動 人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団づくりを目指す学級活動の創造 : 豊かに生きる力,共に生きる力を高める学級活動の授業の追究(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
- 特別活動 人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団作りを目指す学級活動の創造 : 豊かに生きる力,共に生きる力を高める学級活動の授業の展開(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
- 子どもの造形表現・メディアとしての意味 : マクルーハンのメディア・テトラッドで子どもの造形表現の解釈を試みる
- 図画工作科 自分のイメージを豊かに表現し続けていく子供の育成 : 豊かにイメージしながら表現する自分に気づく授業の展開(各教科等の研究の概要)
- 図画工作科 感動する豊かな感性をもち自信をもって造形表現をすることができる子供の育成 : 自らの創造活動に必要となる基礎的な力を主体的に発揮していくことができる授業の追究(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
- 総合の時間 自分らしさを発揮しながら主体的に学びを創り出し,自らの生き方を深める子供の育成 : 自己理解をもとに進んで学びをデザインし,自らの生き方を考える総合の時間の構想(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
- 図画工作科 感動する豊かな感性を持ち自信を持って造形表現をすることができる子供の育成 : 自らの創造活動に必要となる基礎的な力を主体的に身に付けていくことができる授業の構想(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
- テレビゲームと子供の造形表現
- 映像メディアによる造形表現の拡張について
- 総合の時間 自分らしさを発揮しながら主体的に学びを創り出し,自らの生き方を深める子供の育成 : 学びを意識しながら継続的に活動に取り組み,自らの生き方をとらえることができる授業の展開(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
- 国語科 お互いの考えを伝え合い,新たな学びを創り出す授業の追究 : 自分の思いや考えを明確にして伝え合いながら,互いに学びを深める授業の展開(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
- 国語科 お互いの考えを伝え合い,新たな学びを創り出す授業の追究 : 一人一人の読みを深め,伝え合う学習活動の展開と言語感覚の育成(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
- 生活科 かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を深め,互いの気付きを高め合える授業の追究(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
- 理科指導法研究の地域への発信
- 総合の時間 自分らしさを発揮しながら主体的に学びを創り出し,自らの生き方を深める子供の育成 : 学びを意識しながら継続的に活動に取り組み,自らの生き方につなげることができる授業の追究(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
- 理科 自分の学びを大切にし,自然についての見方や考え方を高める子供の育成 : 自分の学びを感じとり,自然についての多様な見方や考え方が納得できる授業の追究(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
- 学校で使える大気汚染情報提示システムの試作
- 理科 自分の学びを大切にし,自然についての見方や考え方を高める子供の育成 : 自分の学びを感じ取り,自然についての多様な見方や考え方ができる授業の展開(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
- 理科 自分の学びを大切にし,自然についての見方や考え方を高める子供の育成 : 自分の学びを感じ,新たな自然についての見方や考え方に気付く授業の構想(第3章 各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
- 造形への思いを深めていく子供の育成 : かかわり合うことでイメージする力を深めていく授業の構想(図画工作科)
- 自分のイメージを豊かに表現し続けていく子供の育成 : 豊かにイメージし表現する自分に自信を持てる授業の追究(図画工作科,各教科等の研究の概要)
- 自分のイメージを豊かに表現し続けていく子供の育成 : 豊かにイメージする力を培う授業の構想(図画工作科,各教科等の研究の概要)
- 理科 科学的なものの見方・考え方が深まり,学びを楽しむことができる子供の育成 : 自然事象を科学的に見る力を使い,学びを実感することができる授業の展開(各教科等の研究の概要)
- 科学的なものの見方・考え方が深まり,学びを楽しむことができる子供の育成 : 自然事象を科学的に見る力が高まり,学びを感じることができる授業の構想(理科,各教科等の研究の概要)
- メディアとしての複製画 : 複製画鑑賞についての一考察
- 芸術教育文献解題1
- 造形メディアとしてのデジタル・デバイスに関する一考察
- 教職実践科目におけるポートフェリオ学習の試行
- 教育実習における学生の自己評価と附属教員による評価をめぐる諸様相
- 芸術教育文献解題2
- 造形への思いを深めていく子供の育成:かかわりから生まれたイメージを,楽しみながら発展させていく授業の追究(図画工作科)
- 造形への思いを深めていく子供の育成:かかわりから自分を見つめ,イメージを考えてく授業の展開(図画工作科)
- 造形への思いを深めていく子供の育成:かかわりから自分を見つめ,イメージを考えてく授業の展開(図画工作科)
- 平成24年度 教職実践演習試行報告
- 芸術教育文献解題3