特別活動人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団づくりを目指す学級活動の創造 : 人と豊かにかかわりながら,自分らしさに気付く学級活動の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)

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関連論文

算数に幅広く価値を見い出す子供の育成 : 算数の学びを柔軟に活用し,支え合う学びができる授業の構想(算数科)
共に考え,算数の学びを高めていく子供の育成 : 自ら考え,かかわりの中で互いの考えを高め合う授業の追究(算数科,各教科等の研究の概要)
算数科共に考え,算数の学びを高めていく子供の育成 : かかわりの中で,互いの考えを共有し合う授業の展開(各教科等の研究の概要)
共に考え,算数の学びを高めていく子供の育成 : 考えを出し合い,かかわっていこうとする授業の構想(算数科,各教科等の研究の概要)
特別活動人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団づくりを目指す学級活動の創造 : 豊かに生きる力,共に生きる力を高める学級活動の授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
算数科自らの学びを実感しながら,算数を創る子供の育成 : 自分と算数とのかかわりを深めていく授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
特別活動人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団作りを目指す学級活動の創造 : 豊かに生きる力,共に生きる力を高める学級活動の授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
算数科自らの学びを実感しながら,算数を創る子供の育成 : 自分と算数とのかかわりを深めていく授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
特別活動人とかかわりながら自分らしさを輝かせ,望ましい集団づくりを目指す学級活動の創造 : 人と豊かにかかわりながら,自分らしさに気付く学級活動の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
算数科自らの学びを実感しながら,算数を創る子供の育成 : 自分と算数とのかかわりを深めていく授業の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
道徳自分の生き方や在り方を見つめ,他と豊かにかかわれる子供の育成 : 自分の道徳的価値のよさを感じ,生き方や在り方を共に考える道徳の時間の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
道徳自分の生き方や在り方を見つめ,他と豊かにかかわれる子供の育成 : 自分の道徳的価値の高まりを自覚し,生活の中に生かす道徳の時間の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
社会科自らの生き方を考え,進んで社会に働きかける子供の育成 : 自分らしい追究をしながら,自らの生き方を考える子供を育てる授業の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
「してもらう自分」から「する自分」を目指す子供の育成 : 人やものとのかかわりを大切にした授業の構想(家庭科,各教科等の研究の概要)
家庭科自分の学びを生かしながら,豊かな家庭生活を創造する子供の育成 : 家庭生活とのかかわりを深め,自分らしい生活をめざす授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を深め,互いの気付きを高め合える授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
家庭科教育におけるマルチメディアの利用 : 調べ学習にインターネットを利用して
家庭科自分の学びを生かしながら,豊かな家庭生活を創造する子供の育成 : 家庭生活とのかかわりを深め,自分らしい生活をめざす授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
家庭科自分の学びを生かしながら,豊かな家庭生活を創造する子供の育成 : 家庭生活とのつながりを意識しながら,学びを深めていくことができる授業の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を大切にして追究し,互いの気付きを高め合える学習活動の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
生活科かかわりを生かして自らの思いがふくらむ生活科 : 愛着を大切にして追究し,互いの気付きを高め合える学習活動の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
音楽科音や音楽の世界を広げ,自分の音で音楽を創造する子供の育成 : "音楽のお道具箱"を生かして音楽をつくったり,友達との音のコミニュケーションを求めたりする子供を育てる授業の構想(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって、自分らしい生き方を考える子供を育てる(第1年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の構想)
私の算数教育の取り組み(私の数学教育研究)
算数の良さを味わわせる指導法の追及 : 視点を明確にした算数のよさを感得させる授業の構想
8A-3 算数のよさを味わわせる指導法の追求 : 視点を明確にした算数のよさの捉えと, よさを感得させる授業の展開
音楽の魅力を感じて,進んで音楽にかかわりを持つ子供の育成 : 音楽の魅力を感じて,音楽と自分のつながりを意識する授業の追究(音楽科,各教科等の研究の概要)
音楽科音楽の魅力を感じて,進んで音楽にかかわりを持つ子供の育成 : 音楽の魅力を感じて,活動意欲を生み出す授業の展開(各教科等の研究の概要)
音楽の魅力を感じて,進んで音楽にかかわりをもつ子供の育成 : 音楽の基礎・基本を身に付け,音楽の魅力を感じる手立ての構想(音楽科,各教科等の研究の概要)
音楽科音や音楽の世界を広げ,自分の音で音楽を創造する子供の育成 : イメージを表現につなげ,自分の音で音楽を創造する子供を育てる授業の追究(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第3年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の追求)
音楽科音や音楽の世界を広げ,自分の音で音楽を創造する子供の育成 : 自分の音を持ち,自分の音を生かして,楽しく音楽を創造する子供を育てる授業の展開(第3章各教科等の研究の概要)(未来に向かって,自分らしい生き方を考える子供を育てる(第2年次) : 子供が自分の学びを実感し,互いに心が響き合う授業の展開)
算数に幅広く価値を見出す子供の育成:自ら算数をつなげ,進んで学び合う授業の探究(算数科)
算数に幅広く価値を見出す子供の育成:算数の活用を実感し,自らの学びを高める授業の追究(算数科)
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