北海道大学におけるAO入試マニュアル

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概要

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• 北海道大学の論文

著者

• 池田 文人

  北海道大学

• 阿部 和厚

  北海道医療大学心理科学部

関連論文

• 平成19年度北海道大学教育ワークショップ報告
• 5.錯視とその情報処理モデル(視覚情報の処理と利用)
• PP-452 超急性及び遅延型異種心臓移植拒絶反応とアポトーシスの関係
• 大学院博士後期過程のスクーリング : 大学院における共通カリキュラムに関する研究会(平成10年度報告書)
• 大学院におけるカリキュラムの在り方に関する研究会 : 平成9年度報告書
• 1B2-H5 東戸山小学校の実践から見えるもの : 新しい評価規準を用いた「人の体のつくりと働き」の授業(新しい理科教育の評価規準の構築,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 1B2-H3 バランス・スコアカード(BSC)を用いた新しい評価規準の構築(新しい理科教育の評価規準の構築,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 心理科学部研究紀要第3号の発刊にあたって
• 2A1-B5 医療系・医療技術系大学における科学系職業人養成教育(高等科学教育の新展開-我々は,21世紀科学技術社会を担う人材をいかに養成すべきか-,学会企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 日本の医療系学生における科学的センスの育成
• 言語聴覚療法学科2期生OSCE(学部報告)
• 心理科学部臨床心理・言語聴覚セミナー(学部報告)
• 心理科学部研究紀要第2号の発刊にあたって
• 特別寄稿 大規模大学でFDを組織化するための方法論
• 教員評価は教員のその大学への貢献度を測る
• 学生参加型IT活用授業「医学研究方法を科学する」
• 言語聴覚領域における情報教育のあり方--医療専門職者養成の視点を踏まえて
• 言語聴覚領域における情報教育の現状--養成大学のシラバスから抽出された用語より
• 地域・大学連携による医療基本教育 (シンポジウム2 大学教育の連携)
• 医療人材の高度化と大学教育 (特集 プロフェッショナル化と大学)
• 大学教員の教育業績をどのようにして評価するか?
• 大学における教育業績評価の評点化についての提案
• 情報ネットワーク組み込みデジタル動画映像教材作成マニュアル
• 北海道大学におけるAO入試マニュアル
• 高大連携を重視した北海道大学リクルート戦略(1)
• 平成の北海道大学教育改革 : 個人としての関わり
• 教養教育の今後のあるべき姿 (特集 医学教育の新しい展開) -- (卒前教育)
• 平成20年度北海道大学教育ワークショップ報告
• 単位の実質化を目指す授業の設計 : 平成17年度北海道大学教育ワークショップ報告
• 走査電子顕微鏡および原子間力顕微鏡による骨形態計測
• 選抜場面における評価 : その理想と現実
• AO入学者の追跡調査結果に基づくAO入試の評価--平成13年度北海道大学薬学部入学者を対象として
• 教育の接続と社会連携とを推進する新しい大学広報
• 附属施設を活用した「自然・農業と人間」に関する教養教育の試み
• ITを用いた大学広報戦略の指針と枠組み
• P-497 正常膵および膵癌における神経栄養因子GDNFの局在および分布
• 新しい北海道大学AO入試の創造
• シラバスの内容を如何にして充実するのか (ファカルティ・ディベロップメント)
• 1.総論:視覚情報の処理と利用(視覚情報の処理と利用)
• 2B1-M4 バカロレア試験におけるパフォーマンステスト導入の背景(海外における理科教育におけるパフォーマンス評価の実施状況とその課題,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
• フィンランドの教員養成と研修 : 化学教員養成カリキュラムを中心に
• 協議会から 諸外国では理科教員の養成や研修でどのような内容を扱っているか(その9)フィンランドの教員養成と研修--化学教員養成カリキュラムを中心に
• 北大キャンパスビジットプロジェクト--高大連携による大学入試の改善に対する取り組み
• コンピュータを用いた新しい大学入試の枠組み
• 北海道大学が目指す新しい高大連携
• 北大キャンパスビジットプロジェクト : 学生主導による開かれた大学創りを目指して
• 北大方式の高大連携活動の枠組みと十勝地域における実践例の検証
• 全学部に共通するコアカリキュラム : 全学教育は校風をつくる
• 6I3-23 フィンランドの自然科学教育(III) : 理科授業参観と教師の専門性から学ぶこと(国際比較・国際貢献(国際支援)(2))
• 6I3-22 フィンランドの自然科学教育(II) : フィンランドの初等理科教育(国際比較・国際貢献(国際支援)(2))
• 6I3-21 フィンランドの自然科学教育(I) : フィンランドの教育理念とその実現の枠組み(国際比較・国際貢献(国際支援)(2))
• 編集にあたって(視覚情報の処理と利用)
• 医学教育とeラーニング (今月のテーマ eラーニングの可能性)
• 北海道大学の情報ネットワーク構想
• 学部教育と大学院教育 : 平成11年度SCS利用高等教育研究会報告
• 大学入学後に伸びる素質の評価とAO入試の役割
• 北海道大学映像教材データベース作成案
• 学生アンケートによる授業改善の提案,とくに講義の改善と学生参加型授業
• 北海道大学FDマニュアル (ファカルティ・ディベロップメント)
• 北海道大学FDマニュアル (特集 ファカルティ・ディベロップメント)
• メディア利用教育の教材および教授法の開発 : 平成10年度報告書
• 大学における学生参加型授業の開発(2)
• 「大学入試改革の研究会」報告 : 高校と大学の教育をどう接続するか
• 北海道大学における21世紀の入学者選抜 : アドミッションズ・オフィス方式の導入について : アドミッションズ・オフィス構想研究会報告
• 全学共通コアカリキュラムの具体的構築
• 大学放送講座ビデオ番組制作とメディア教材開発ノート
• 教師についての私の11の考察〔含 英語原文〕
• 北海道大学におけるFD--教育機関としての戦略 (FDの課題と展望) -- (FD--大学での取組み)
• 大学における学生参加型授業の開発
• 教育の生産性とその評価
• まえがき (高等教育に関する国際ワークショップ「これからの大学教育と教育評価」)
• まえがき (特別号 : 高等教育改革の比較展望 : ポートランド州立大学と北海道大学の経験)
• 北海道大学における教育業績の評価法
• 大学の授業にマルチメディアを (マルチメディアと大学の授業)
• 学部一貫教育の深化を目指して : 全学教育を中心に (学部一貫教育研究会 : 新しい学部教育の展開を目指して : 1996(平成8)年度報告)
• 20万人への講座 : 北海道の大学放送講座
• 大学教育における視聴覚授業 : 特に医学教育を中心として
• 大学における教授法の研究 : 医学教育を例にして
• 医学部教育と自然科学基礎実験
• フィンランドの教育における知識獲得プロセスに関する考察
• 2A1-B2 「思いこみ」は諸刃の剣 : 企業における事例と思いこみを活かせる人材育成(高等科学教育の新展開-我々は,21世紀科学技術社会を担う人材をいかに養成すべきか-,学会企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 科学技術コミュニケーターのための知識科学に基づくプレゼンテーション技法
• 世界一の教育を支えるフィンランドの歴史と文化(フィンランドの教育から何を学ぶか-科学教育を中心に-)
• プレゼンテーションにおける人とコンピュータの役割
• Webを利用した授業の設計 : 平成16年度北海道大学教育ワークショップ報告
• コミュニケーション能力を高める授業の設計 : 平成15年度北海道大学教育ワークショップ報告
• 2SB-35 企業が求める資質を育てる高等科学教育の試行
• IT教室をデザインする
• AO入学者の追跡調査結果に基づくAO入試の評価 : 平成13年度北海道大学薬学部入学者を対象にして
• フィンランドの教員養成と研修 : 化学教員養成カリキュラムを中心に(諸外国では理科教員の養成や研修でどのような内容を扱っているか(その9))
• 中堅層教員を対象とした新しいFDワークショップ報告 : 2011年度北海道大学教育改善マネジメント・ワークショップ
• 学生主体授業「メディカルカフェをつくる」 (開催校企画シンポジウム「学生主体型授業の可能性」)
• 大学1年生は高校4年生? : 高校教育と大学教育の連携を考える : 平成13年度北海道地区大学ガイダンスセミナー報告
• 「書く力」をつけるための指導 : 論文指導研究会報告

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