教材開発の一視点 : 回路計の取り扱いを通して
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 生涯学習のためのマルチメディアデータベース
- Faculty Developmentと教育心理学
- 心拍数からみた肥満児と普通児の日常生活中の身体活動量
- 短日植物コスモスの教材化に関する研究
- 地域の自然の教材化に関する基礎研究 5 : 富山大学自然観察実習センターの活用・整備に関する考察(2)
- 地域の自然の教材化に関する研究 4 : 富山大学自然科学観察実習センターの活用・整備に関する考察(1)
- 理科教材研究(生物)として実施した「栽培」に関するアンケート調査結果
- 御鷹山周辺(富山県細入村)の土壌について
- 富山県細入村御鷹山における野生植物の開花期の研究
- データベースを利用した作文授業の実践と評価
- 水稲直播栽培における出芽に関する研究 : 第4報 水稲幼芽の抽出力
- 大学の作文教育におけるネットワーク利用の効果
- 電子メッセージの根拠とつぶやきの有無がレスポンスに及ぼす効果
- 速読法の練習後における文章の理解度の変化
- 日本型水稲における種子の湿潤・高温処理と中茎の伸長促進
- 地域教育センター(タイ国)の3年間
- 教授過程5019 ストーリー部分と学習内容部分へのマンガ挿絵の効果
- 水稲直播栽培における出芽に関する研究 : 第2報 出芽に及ぼす冠水の影響
- 水稲の初期形態形成に及ぼす酸素の影響(予報)
- 教材としてのフヨウ(芙蓉)の研究 : 荒れ地における環境緑化
- 教材としてのアサガオの栽培について
- 教材としてのオジギソウの研究 : 葉の運動のアニメーション制作と栽培
- 水稲直播栽培における出芽に関する研究 : 第4報 幼芽の初期形態形成に及ぼす酸素の影響 (第142回講演会)
- ARCS動機づけモデルに基づくCAI教材評価シートの試作
- マンガ研究の現在
- 日本型水稲における種子の高温処理による中茎の伸長促進
- 水稲における稈長の長短と幼芽の鞘葉長ならびに不完全葉長,および出芽との関係について
- 深播きされた水稲,陸稲,外国稲の出芽について
- 情報教育のための中学校技術科の課題 : 中学校技術科における情報教育の課題を解決する「合領域カリキュラム」の提案
- 中学校技術科における合領域型情報教育カリキュラムの試行
- 中学校技術・家庭科における情報教育を基盤とした合領域実践の試行 : 情報活用の実践力を育成する授業デザイン
- PSI 方式の授業における個人進度データベースの設計と評価
- PSI方式の授業における個人進度データベースの設計と構築
- PSI 方式の授業における個人進度データベースの構築
- 高等教育におけるコンピュータ・コミュニケーションの教育的利用の効果と展望
- 工場排出フッ素化合物が水島柿の生育に及ぼす影響
- 字幕映画の視聴における眼球運動の分析
- 交流概念導入のための一手法
- ハイパーカードによる教材開発を支援する教育用スタックの開発(II)
- ハイパーカードによる教材開発を支援する教育用スタックの開発(I)
- 教材開発の一視点 : 回路計の取り扱いを通して
- 静電気の検知および除電に関する研究 : 教材のための発光式静電気チェッカー
- 大気中フッ化物による植物影響のモニタリングの検討(第1報)軽度の汚染における大気中フッ化物量(アルカリろ紙曝露法)と葉中フッ素蓄積量の相関関係に基づく考察
- 水稲乾田直播栽培の出芽に関する基礎的研究 : III. 日本型水稲における中茎の伸長促進
- 水稲乾田直播栽培の出芽に関する基礎的研究 : II. イネ幼芽の各器官の伸長と出芽
- マンガによる表現が学習内容の理解と保持に及ぼす効果
- 日本の小学校・中学校の教科書における説明図への言及とキャプションの分析
- 日本の小学校・中学校の教科書における説明図を検討する
- 日本の小学校・中学校の教科書における説明図の調査
- 時間経過による学習マンガの内容の記憶保持
- 電子メール利用とコミュニケーション能力との関係
- メモと構想が口述筆記に及ぼす影響
- 教育工学における方法論の役割
- 教科教育への提言 : 自然科学領域からの一考察
- 強制転流回路を併用した位相制御
- 説明図におけるコメント表現と比較表現
- 推敲における前に書いた文章の参照とプランニングの効果
- 教育工学の「世界の構成」と研究方法
- 物語内容の記憶における呈示モダリティの影響 : 映画の吹き替えと字幕の違いについて
- Web ベース個別化教授システム(PSI)の実践とその評価の安定性
- 人工物科学としての教育工学とその現実的な研究方法
- 心理学授業における「大福帳」カードの利用と効果
- Web教材を利用した個別化教授システム(PSI)を5年間実践した評価
- 個別化教授システム(PSI)における強化要因
- PA64 質問書方式の心理学授業の良さの規定要因
- PE61 質問書方式による心理学授業の評価