教育工学の「世界の構成」と研究方法
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育工学会の論文
- 2002-12-20
著者
関連論文
- ピア・レスポンスに対する満足度とその理由 (情報モラル教育・ネットいじめ対策/一般)
- 7-215 スクールモデルに基づくインターネット大学の実践と評価 : 早稲田大学eスクールの2年間の実践の多面的評価(オーガナイズドセッション「バーチャルユニバーシティ」)
- 『キャンパス』モデルによる e-Learning の実践 : 早稲田大学人間科学部eスクールの取り組み
- ブレンド型授業の前後における受講生のeラーニング指向性の変化 (情報モラル教育・ネットいじめ対策/一般)
- 生涯学習のためのマルチメディアデータベース
- 大学eラーニング課程におけるスタディスキルコンテンツの受講状況とその評価 (メディアの活用と教育・学習環境/一般)
- 早稲田大学eスクールの実践 : 大学教育におけるeラーニングの展望
- Faculty Developmentと教育心理学
- データベースを利用した作文授業の実践と評価
- 大学の作文教育におけるネットワーク利用の効果
- 電子メッセージの根拠とつぶやきの有無がレスポンスに及ぼす効果
- 速読法の練習後における文章の理解度の変化
- 個別化教授システム (PSI) の構成要素と授業の良さとの関係
- 地域教育センター(タイ国)の3年間
- 教授過程5019 ストーリー部分と学習内容部分へのマンガ挿絵の効果
- 教材としてのオジギソウの研究 : 葉の運動のアニメーション制作と栽培
- eラーニング授業におけるレビューシートの利用が授業評価に及ぼす効果
- ARCS動機づけモデルに基づくCAI教材評価シートの試作
- PE043 BBSにおける小グループ3ステップ討論の評価(ポスター発表E,研究発表)
- マンガ研究の現在
- ブレンド型講義に対する評価とその理由 (ICTを使ったインフォーマルラーニング支援/一般)
- ラウンドテーブル アカデミック・スキルズ教育とその将来--学びの意味を考える教育に向けて
- 言語表現科目の9年間の実践とその再設計
- 表現科目授業実践の共有化と流通を教育工学から考える (〔大学教育学会〕第21回大会関係論文) -- (研究交流部会(2)大学における言語技術教育(口頭表現・文書表現)の課題--実践報告,実践のノウハウ・教材・シラバス等)
- 書くことから拓ける世界 (特集 大学生のための言語表現技法--"伝わることば"をどう書くか)
- 大学生の基礎リテラシーとしての言語表現教育 (特集 メディアリテラシーという視点--情報教育に求められていくもの)
- 総合的学習の中心は「方法論」だ (特集 各教科学習と総合的学習の関連) -- (総合的学習で「教科主義」は克服出来るか--学校知の再開発)
- 書評 高橋秀明・山本博樹(編著)(2002)『メディア心理学入門』東京:学文社
- ストーリーベースの Web 教材を使った入門統計学のeラーニングコース(E-elements in Statistics Education 統計教育における電子コンテンツ/システム, 日本計算機統計学会 第19回大会)
- 10-105 早稲田大学におけるOCWの現状と課題(オーガナイズドセッション「オープンコースウエアとその活用」-I,口頭発表論文)
- ブレンド型大学授業における授業形態の好みと成績との関連
- 教育実践の改善サイクルから教育実践研究のパターンへ (ICTを活用したFDと大学・高大連携/一般)
- 10-215 早稲田大学におけるOCWの活用 : 導入状況と今後の課題(口頭発表論文,オーガナイズドセッション「オープンコースウエアとその活用」-I)
- 大学eラーニング課程における基礎学習スキルコンテンツの視聴状況 (FDの組織化・大学の組織改革/一般)
- ブレンド型大学授業における授業形態の好みと成績との関連 (ICT活用の授業研究と教師教育/一般)
- ブレンド型大学授業の学生による授業評価の分析 (e-Learningの実践と学習支援システム/一般)
- PH2-11 継続的なピア・レスポンスによる文章作成技能の変化(教授・学習)
- eラーニング授業におけるレビューシートの利用が授業評価に及ぼす効果 (教育システム・教材開発のためのICT活用/一般)
- 日本のティーチング・アシスタントの意識と実態 (教育システム・教材開発のためのICT活用/一般)
- 閉じられた大学授業から持続可能な学習コミュニティへ (教育システム・教材開発のためのICT活用/一般)
- eラーニング授業における学生レビューシートの利用とその効果
- 説明文の書き方におけるルールを大学生はどのように判別しているか--ルール別指導方法の示唆
- コーチング指導における有効な質問のパターン (質的研究と教育工学/一般)
- 英文法学習における複数試行フィードバックが理解度に及ぼす効果 (日本語教育と教育工学/一般)
- 学習開発の(研究)方法(確かな学びを創りたい-教育実践への3つのアプローチ,準備委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
- 総会参加感想文 (〔第18回日本アドラー心理学会〕総会参加録)
- PSI 方式の授業における個人進度データベースの設計と評価
- PSI方式の授業における個人進度データベースの設計と構築
- PSI 方式の授業における個人進度データベースの構築
- 高等教育におけるコンピュータ・コミュニケーションの教育的利用の効果と展望
- ブレンド型大学授業における授業形態の好みと成績との関連
- eラーニング指向性尺度およびブレンド型指向性尺度の検討 (教える人の実践知・経験知/一般)
- ブレンディド型文章作成指導におけるグループワークの効果 (一般高等教育とeラーニング/一般)
- 授業アンケートから「授業レビュー」の方法へ (授業実践とメディア活用)
- eラーニングによる大学入学前教育「文章表現」の設計・実践とその評価 (メディアと子ども)
- ブレンディッド学習環境に適した新しい実践的教授方法の検討 ： 情報機器を用いた効果的な授業実践方法に関する研究
- 講義型授業の補完としてのグループブログの利用に関する予備的調査 (多様な遠隔教育の実践と評価)
- 字幕映画の視聴における眼球運動の分析
- ハイパーカードによる教材開発を支援する教育用スタックの開発(II)
- ハイパーカードによる教材開発を支援する教育用スタックの開発(I)
- 教材開発の一視点 : 回路計の取り扱いを通して
- マンガによる表現が学習内容の理解と保持に及ぼす効果
- 日本の小学校・中学校の教科書における説明図への言及とキャプションの分析
- 日本の小学校・中学校の教科書における説明図を検討する
- 日本の小学校・中学校の教科書における説明図の調査
- 時間経過による学習マンガの内容の記憶保持
- 電子メール利用とコミュニケーション能力との関係
- メモと構想が口述筆記に及ぼす影響
- 教育データ処理への発見科学的アプローチ--Post Modern Ageにおける効果測定・評価の方法論の検討 (教育工学における研究方法論)
- 教育工学における方法論の役割
- eラーニングと実習を組み合わせたブレンド型授業の実践とガイドライン
- ゴールベースドシナリオに基づく造影検査薬の副作用に関する教育の効果
- 説明図におけるコメント表現と比較表現
- eラーニング指向性尺度およびブレンド型指向性尺度の検討
- eラーニングによる大学入学前教育「文章表現」の設計・実践とその評価
- ブレンド型講義に対する評価とその理由
- 教育実践の改善サイクルから教育実践研究のパターンへ
- 大学eラーニング課程におけるスタディスキルコンテンツの受講状況とその評価
- ブレンド型授業の前後における受講生のeラーニング指向性の変化
- ピア・レスポンスに対する満足度とその理由
- 大学eラーニング課程における基礎学習スキルコンテンツの視聴状況
- ブレンド型大学授業における授業形態の好みと成績との関連
- eラーニング授業におけるレビューシートの利用が授業評価に及ぼす効果
- 日本のティーチング・アシスタントの意識と実態
- 閉じられた大学授業から持続可能な学習コミュニティへ
- eラーニング授業における学生レビューシートの利用とその効果
- 授業アンケートから「授業レビュー」の方法へ
- eラーニングにおける先延ばし傾向とドロップアウトの関係
- コーチング指導における有効な質問のパターン
- 大学eラーニング課程におけるスタディスキルコンテンツ
- 推敲における前に書いた文章の参照とプランニングの効果
- 教育工学の「世界の構成」と研究方法
- 物語内容の記憶における呈示モダリティの影響 : 映画の吹き替えと字幕の違いについて
- Web ベース個別化教授システム(PSI)の実践とその評価の安定性
- 人工物科学としての教育工学とその現実的な研究方法
- 心理学授業における「大福帳」カードの利用と効果
- Web教材を利用した個別化教授システム(PSI)を5年間実践した評価
- 個別化教授システム(PSI)における強化要因
- PA64 質問書方式の心理学授業の良さの規定要因
- PE61 質問書方式による心理学授業の評価