真の理解へつなぐ ものづくりの単元構成 : 「電流のはたらき(第6学年)」の実践から
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
-
同期型CSCLシステムのサムネイルによるアウェアネス支援の研究 : 小学校6年生「水よう液の性質」の班別実験活動から
-
同期型CSCLを利用した遠隔学習における「聞き手の理解の認識」に関する研究
-
理科実験における学習の停滞を打開する模倣の研究 : 同期型CSCLシステムを利用した小学校5年「もののとけかた」の実践から
-
二次元マトリックスによる仮説の外化と操作に関する研究 : 小学校6年生「水よう液の性質」の実践から
-
3B1-B5 理科実験における模倣の促進とその学びの研究(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
-
理科実験の模倣による停滞状況の打開の研究 : 小学校5年「もののとけかた」の実践を通して
-
1B-03 理科実験の模倣による停滞状況の打開の研究 : 小学校5年「もののとけかた」の実践を通して(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
-
1G1-I3 同期型CSCLを利用した遠隔学習の評価 : 小学校5年「雪国のくらし」における新潟県と茨城県の小学校の交流から(ITメディアII,一般研究発表,転換期の科学教育)
-
1F-18 小学校3年理科におけるエネルギー変換の基礎を培う授業デザイン : 新内容「風のはたらき」の実践をもとに(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
-
グーグルアースを使った地域学習教材の開発と評価 : 小学校5年「流れる水のはたらき」の実践から
-
2B1-J5 同期型CSCLにおける仮説の操作と「学び合い」に関する研究 : 仮説に対する「自信」と「証拠」の二次元マトリックスの利用を通して(教育現場における科学教育に見られる学び合いの今日的課題,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
-
2J-11 同期型CSCLにおける仮説の操作と学びに関する研究 : 仮説に対する「自信」と「証拠」の二次元マトリックスの利用を通して(化学教材・教育法,物理教材・教育法,教育工学・視聴覚教育・情報教育,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
-
08 グーグルアースを使った地域学習教材の開発と評価 : 小学校5年「流れる水のはたらき」の実践から(2006年度 日本理科教育学会 北陸支部大会)
-
真の理解へつなぐ ものづくりの単元構成 : 「電流のはたらき(第6学年)」の実践から
-
1B2-B16 創発的分業支援における投票カテゴリーの可視化による知識構築の促進(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
-
3G2-H2 粒子についての基本的な見方を高める授業デザイン : 小学校6学年「燃焼の仕組み」の実践から(教育実践・科学授業開発(6),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
-
A-20 調べた情報を比較・整理し,生き物の変化を見つめ直す実践研究 : 小学校3年総合的な学習の時間「自然がいっぱい!船岡山」の実践から
もっと見る
閉じる
スポンサーリンク