初任者研修における自然体験活動の実践 : 野外活動センターとのパートナーシップを踏まえて

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概要

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• 2004-05-15

著者

• 藤岡 達也

  上越教育大学

• 木内 功

  大阪府立総合青少年野外活動センター

関連論文

• 2A-04 理数教育充実期における自然災害取扱いの意義と課題 : 兵庫県南部地震以降の動向及び学習指導要領の改訂を踏まえて(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
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• 戦後日本におけるの歴史 : 科学教室・講座を中心として
• 1B2-H5 東戸山小学校の実践から見えるもの : 新しい評価規準を用いた「人の体のつくりと働き」の授業(新しい理科教育の評価規準の構築,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
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• 「地すべり」を素材とした環境教育・防災教育の展開
• P-195 中学校における新たな火山岩の観察方法について : 水酸化ナトリウムによる火山岩のエッチングと生物顕微鏡の活用(29.地学教育・地学史,ポスター発表,一般講演)
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• 諸外国では大学への入学を許可するためにどのような制度を設けているか(その4)台湾における近年の大学入試改革の理念と展開
• 2G3-I1 教育改革時における東アジアの理科教育の共通性と差異について(1) : STS教育と総合学習の観点からみた日本と台湾の比較を中心に(国際比較・国際貢献,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
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• 1B2-H6 教育内容と評価の観点からとらえた新しい科学教育展開のための教員研修(新しい理科教育の評価規準の構築,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 総合的な学習の時間における環境教育展開の意義と課題
• 自然災害に関する防災・減災教育と環境教育
• 1H-17 総合学習と連動した理科教育の展開 : 自然災害・防災教育を例として(環境教育・STS教育・総合的学習, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
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• 現職教員研修における都道府県教育センターと教育大学とのパートナーシップ構築の意義と課題 (教育新時代をめざして)
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• 現職教員研修機関(教育センター)の理科教育における今日的な役割と新たな展開について : ライフステージに応じた研修での取組と大学等とのパートナーシップ構築の観点を中心に
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• 地域素材を活かした中学校におけるSTS教育の展開 : 災害とエネルギーを中心として
• 中国における自然災害に関する防災・減災教育の現状と課題 : 江西省九江市の水害を中心として(セッション1)
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• 台湾における初等理科教育の現状と課題 : 教員養成と教育課程を中心として
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• 環境教育をテーマとした教員研修を担う環境NPO等の条件について : 大阪府の環境学習人材支援事業を事例としと
• 台湾における近年の大学入試改革の理念と展開(諸外国では大学への入学を許可するためにどのような制度を設けているか(その4),協議会から)
• 台湾における初等理科教育の現状と課題 : 教員養成と教育課程を中心として(諸外国では初等理科教育をどのように進めているか(その8),協議会から)
• 地層の野外観察に関する講義と野外観察を組み合わせた教員研修の実践 : 香川県高松市の中学校理科教員を対象に
• 2E-08 自然体験活動と表現活動を重視した地域環境教育の実践 : 水田の生物を素材とした環境学習を通して(環境工学,環境教育,STS教育,総合的学習,一般研究発表(口頭発表))
• 理科教育で自然災害をどのような観点から取り扱うか : ESD(持続発展教育)からみた「科学的リテラシー育成と防災・減災」(これからの理科教育と科学リテラシー-東日本大震災によせて,理科教育に今,求められる「力」とは-,シンポジウムII)
• フロントライン教育研究 理科教育と自然災害に関する防災・減災教育について
• 学校防災におけるマニュアルのつくり方・見直し方 (特集 「生き抜く力」を鍛える避難訓練)
• 東日本大震災にみる日本の防災教育の課題 : 東日本大震災時における被災三県の学校調査等を踏まえて
• 1H-13 「理科」「総合学習」での自然災害の取扱いについて : 自然景観と自然災害の二面性の観点から(環境・STS・総合的学習,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 教育時事ワイド解説(33)今後の防災教育・防災管理をどう進めるか : 東日本大震災を受けた防災教育・防災管理等に関する有識者会議最終報告を踏まえて
• 学校防災におけるマニュアルのつくり方・見直し方 (特集 「生き抜く力」を鍛える避難訓練)
• ESD(持続発展教育)を踏まえた地域の自然環境の教材化 : 理科学習, 科学教育における糸魚川世界ジオパークの活用
• 地域・家庭と協働した防災教育・防災訓練にどう取り組むか (特集 「生きる力」につながる防災・減災教育)
• 11H-203 津波に起因する河川災害教材の開発について : 大規模地震及び津波に対する防災教育の観点から(地学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
• B-10 理科教材としての地域の自然景観活用の意義と課題 : 糸魚川世界ジオパークを例として
• 10I-202 火山の指導についての一考察 : 世界ジオパーク「洞爺湖有珠山ジオパーク」の教材化を例に(地学教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
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• 10E-102 ESD(持続発展教育)の視点を重視した防災教育の展開 : STS教育再構築の意義と課題(環境教育・STS学習・総合的学習,一般研究発表(口頭発表))
• 高校地学における堆積学的内容の教材・プログラム開発と授業実践 : 逆級化層理の形成モデルからのアプローチを例として

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