測定誤差の解釈を支援する理科授業デザイン : アクション・リサーチの視点を用いた体系的なアプローチ

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概要

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• 臨床教科教育学会の論文

著者

• 清水 秀夫

  群馬県安中市教育委員会学校教育課

• 田之上 大輔

  群馬大学教育学部

関連論文

• 学習で身に付けたことを活用できるようにするための指導方略 ―小学校3年理科「風やゴムで動かそう」の実践を通して―
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• 根拠をもって予想する活動が、子どもの実感を伴った理解に与える影響--「ぐんま昆虫の森」における自然観察を通して
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• 実感を伴った理解を図る授業デザインに関する研究--第6学年理科「人と環境」の実践を通して
• 科学的な見方や考え方を深める学習活動の在り方--「仮説」の活用や身近な自然とのつながりを意識した学習活動の構想
• 小学校学級活動における「話合い活動」の在り方
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• 1L-01 学習科学を志向する理科授業のデザインベース研究1 : IRF発話連鎖構造分析を用いた熟達した教師による課題・予想のデザイン(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 1L-07 学習科学を志向する理科授業のデザインベース研究7 : 小学生に誤差を分析・解釈させ概念構築を図る振り子の授業デザイン(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
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• IRF発話連鎖構造分析による理科授業のデザインベース研究 : 熟達した教師による「ものの重さと体積」の戦略的授業デザイン
• 実験誤差を分析・解釈させ振り子の概念構築を図る理科授業に関する研究
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• 私が子どもの姿から学んだこと : 第5学年「振り子のきまり」の実践を通して
• 11O-202 土木工学との関連を図った体験型防災教育の実践と評価 : 小学校第6学年「土地の変化を調べよう」の実践を通して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• D33 測定誤差の解釈を支援する理科授業デザイン(セッションD3,日本理科教育学会第51回関東支部大会)
• A32 役割を明確にして取り組む実験が生徒の学びに及ぼす影響 : 中学校2年「化学変化と熱の出入り」の実践を通して(セッションA3,日本理科教育学会第51回関東支部大会)
• 10B-105 小学校理科における「重さ」の概念形成に関する研究 : 第3学年「ものの重さを調べよう」の実践を通して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 測定誤差の解釈を支援する理科授業デザイン : アクション・リサーチの視点を用いた体系的なアプローチ
• B1-02 授業力の向上を目指した中学校理科主任会の取組(セッションB1)
• 理科・算数クロスカリキュラムが物の重さと体積の理解に及ぼす効果

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