家庭教育指導からファミリー・リテラシー獲得支援へ
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関連論文
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- 親と子のゆっくりライフ(最終回)子どもの自分探しを応援する家族
- 親と子のゆっくりライフ(11)うちはうち、よそはよそ!
- 親と子のゆっくりライフ(10)「食育」と家庭の食生活の見直し
- 親と子のゆっくりライフ(9)子どもの自立準備と家庭
- 親と子のゆっくりライフ(8)佐世保の小学生殺人事件と家庭の役割
- 親と子のゆっくりライフ(7)ユーモアと子どもたち
- 親と子のゆっくりライフ(6)親と子のコミュニケーション
- 親と子のゆっくりライフ(5)「知的体力?」を育てる
- 討論のまとめ(日本教育学会第60回大会報告)
- 保育園0歳児クラスにおける乳児の泣き : 保育士による観察記録を手がかりに(第1部 自由論文)
- 133 赤ちゃんの泣きと保育環境・方法に関する研究(2) : 乳児保育室の環境条件調査(口頭発表I(保育方法1))
- 132 赤ちゃんの泣きと保育環境・方法に関する研究(1) : 調査研究の概要(口頭発表I(保育方法1))
- インタビュー 土谷みち子氏に聞く 乳幼児の育ちの危機と現代の育児--メディア接触の早期化とかかわって (小特集 今乳幼児に何が起こっているか)
- 少子化社会の子育てのゆくえ : 広がる子育てサークル
- 討論のまとめ (最近の学級崩壊現象の原因分析と教育的対応について : 学級崩壊の問題の調査方法をめぐって)
- 家庭支援者としての保育者の新しい役割 : 保育の専門家から親子関係支援の専門家へ
- 提案1 共振する身体とことば : 21世紀の国語教育について(21世紀の国語教育を考える,夏期学会 第94回 東京大会)
- 学級崩壊をどうとらえるか いわゆる「学級崩壊」問題をめぐる議論と文献解題
- 苅谷 剛彦 著,『大衆教育社会のゆくえ』(中公新書, 1995年6月発行, 定価720円)
- 解体する家族と子ども
- 現代家族と教育問題 : 少子化をめぐって : 家庭の観点から
- 文化的再生産と教育 : 東京都における調査をもとにして (その1)
- 討論のまとめ(日本教育学会第60回大会報告)
- 乳児保育室の空間構成と保育及び子どもの行動の変化--「活動空間」に注目して
- 乳児保育室の空間構成と子どもの遊びにおける変化--ブースの設置による活動空間の変化
- 早く熟せば、早く腐る--早期教育は、子どもに何をもたらすか? (特集 早期教育を問う)
- 座談会 「保育園の民営化」を考える
- 学校でなければならない教育とは? (特集 学校でなければならない教育とは)
- 「生きる力」から「シティズンシップ教育」へ--新学習指導要領の学力観を問う (特集 新指導要領実施にどう向きあうか) -- (新指導要領をめぐる諸問題)
- 自立的な園内研修の支援方法の開発(2009年度研究助成成果報告)
- 幼児期の文字指導と言語教育をめぐって : イメージとことばの観点から
- 子どもはみんな「よさ」をもっている (特集 子どもの「よさ」を伸ばす)
- はじめに
- はじめに(III 東京大学教育学部附属中等教育学校との懇談会の報告)
- はじめに(II 公開シンポジウム報告)
- はじめに
- はじめに
- はじめに : 保育における量と質
- 子どもと幼児教育・保育をめぐる動きとこれからの課題 : 教育要領・保育指針改定の背景とねらいをめぐって
- 子どもの生活時間・空間の諸相(第1部,子どもが(自らの)生活の豊かさを育む保育を考える,日本保育学会60周年記念号)
- 第12回生活の中のカウンセリング : 子どもと大人のコミュニケーション
- はじめに
- 行動力とはなにか (特集 行動力のある子)
- 乳児保育室の空間構成と"子どもの行為及び保育者の意識"の変容(第1部保育実践と保育環境)
- 新システムをめぐる議論とこれからの保育・幼児教育 : 周回遅れを克服できるか (特集 「子ども・子育て新システム」と幼児教育の行方)