面接法における自由報告の意義 : 子どもの目撃者、被害者、被疑者への面接と英国の実務

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 同志社大学文学部心理学研究室の論文

著者

• 仲 真紀子

  北海道大学大学院文学研究科

• 仲真 紀子

  北海道大学文学研究科

関連論文

• 第2部:応用編(学級で研究しようとする人のための心理学研究法入門-研究デザインの視点とデータ収集上の注意-,研究委員会企画チュートリアルセミナー,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
• 幼児による嘘と真実の概念理解と嘘をつく行為
• 「未必の故意」に関する教示が司法修習生と大学生の裁判理解および法的判断に及ぼす影響 (特集 素人の事実認定と玄人の事実認定--法と心理学会第7回大会 シンポジウム)
• 偽りの記憶と諸尺度 : 被暗示性尺度(GSS,CIS)と解離体験尺度(DES)
• 対談 脳の見方,モノの見方(22)目撃証言と記憶の落とし穴
• 講演録 聴き取りの技術--司法面接(後編)
• 講演録 聴き取りの技術--司法面接(前編)
• 日本語地図課題対話コーパスの設計と特徴
• 地図課題コーパス(中間報告)
• 学習場面に認知・記憶研究はいかに貢献できるか? : 理論と実践
• 認知心理学者 教科教育を語る
• 裁判員の知識と力--市民が裁判を行うことについて (法と心理学会第9回大会 大会企画公開特別シンポジウム[特集 日本と韓国における市民の司法参加と法心理学])
• SN02 教育心理学の諸領域からみた統計的なデータ解析の課題
• 子どもによるポジティブ,ネガティブな気持ちの表現--安全,非安全な状況にかかわる感情語の使用
• 法と心理学のおもしろさ--『犯罪心理学--ビギナーズガイド』の出版に向けて
• 手話による実演効果 : 熟達者と初心者の比較(日本基礎心理学会第26回大会,大会発表要旨)
• 幼児による人形・道具を用いた出来事の報告
• 子どもによるポジティブ,ネガティブな気持ちの表現 : 安全,非安全な状況にかかわる感情語の使用
• 子どもの暮らしの安全・安心 : 子どもの安全教育の新しいアプローチ
• 子どもの出来事の報告におけるドール（人形）の使用 : 中間報告
• 子どもの証言能力と証言を支える要因
• 被験者実演課題における年齢効果と系列位置曲線
• 学級で研究しようとする人のための心理学研究法入門 : 研究デザインの視点とデータ収集上の注意(研究委員会企画チュートリアルセミナー)
• 研究委員会企画チュートリアルセミナー 学級で研究しようとする人のための心理学研究法入門--研究デザインの視点とデータ収集上の注意 ([日本教育心理学会第51回総会])
• 助数詞と名詞の語意獲得における内的諸原理の役割 : 原理の制約力、バイアスの強さ、領域固有性、言語普遍性などの諸問題について
• 右半球における音声の表情検出促進効果(日本基礎心理学会第24回大会,大会発表要旨)
• 表情と音声の相互作用効果 : 大脳半球機能差の検討
• 表情と音声の相互作用効果 : 大脳半球機能差の検討(顔とコミュニケーション及び一般)
• 日本語地図課題対話コ-パスの基礎的統計(1) (言語・音声理解と対話処理研究会(第18回)テ-マ:一般)
• The effect of repeated photographic identification and time delay on the accuracy of the final photographic identification and the rating of memory
• Eyewitness Testimony after Three Months--A Field Study on Memory for an Incident in Everyday Life
• 裁判官および裁判員による, 収集の違法性が疑われる証拠の採用・不採用が法的判断に与える影響
• 子供の発達と話し言葉の変化
• 子どもと大人の会話
• ソース・モニタリング低下の恐怖をどう乗り越えるか : 金城論文へのコメント
• 客の顔の記憶--問屋業店員の証言 (目撃者の証言--法律学と心理学の架け橋) -- (証言心理学--歴史と最近の研究例)
• 座談会/法律学と心理学にとっての証言 (目撃者の証言--法律学と心理学の架け橋)
• 被験者実演課題における記憶方略
• 手話の記憶における実演効果
• 検索誘導性忘却の持続性
• 動作の実演によって言葉の記憶は向上するか(日本基礎心理学会第25回大会,大会発表要旨)
• 実演すると何が良く覚えられるのか?(日本基礎心理学会第24回大会,大会発表要旨)
• それは実行した?それとも想像しただけ? : 自己の行為に関するソース・モニタリングと再認(日本基礎心理学会第22回大会,大会発表要旨)
• 幼児への面接において面接者はどのようにあいづちを打つか
• 面接法における自由報告の意義 : 子どもの目撃者、被害者、被疑者への面接と英国の実務
• インターネットを利用した多校間コラボレーション(3) : コラボレーションの評価と今後の課題
• インターネットを利用した多校間コラボレーション(2) : コラボレーションシステムの構築と教育利用
• インターネットを利用した多校間コラボレーション(1) : コラボレーションの導入とその可能性
• 最近の発達心理学の動向と課題 : 発達観について
• 子どもの証言と心理学鑑定 (特集 法廷における科学)
• 常識とは何か?--法と心理学の視点から ([日本理論心理学会]第54回大会報告) -- (シンポジウム1 常識とは何か?--どう変わり、どんな働きをしているか)
• 少年事件における少年へのインタビュー (法と心理学会第7回大会 ワークショップ)
• 裁判員の法知識と法曹に関する意識--第二次調査から
• 裁判員の刑事裁判への参加意識と法に関する認識(3・完)予備的アンケート調査から
• 文脈情報の想起および言語化が顔の記憶の正確さと確信度の関係に及ぼす影響
• 行為を実演した記憶と想像した記憶の違い : ソース・モニタリング課題による検討
• 裁判員の刑事裁判への参加意識と法に関する認識(2)予備的アンケート調査から
• Mother-child conversation about past events: Mothers' support and children's elaboration
• 裁判員の刑事裁判への参加意識と法に関する認識(1)予備的アンケート調査から
• 認知面接と修正版認知面接における出来事の再生と反復提示された誘導情報の情報源再認
• 高齢者の自伝的記憶におけるバンプと記憶内容
• 目撃証言における顔--顔をどのように伝達するか (特集=ヒトはなぜ顔にこだわるのか)
• 目撃供述ガイドライン作成のために(8)子どもや障害者の目撃供述と被害者供述
• 目撃記憶の正確性と確信度の対応関係（A-C関係） : 再認テストの繰り返しによる影響
• 学校をめぐる発達研究 : 認知・対人関係・自己・精神的健康(発達部門(児童・青年))(わが国の最近1年間における教育心理学の研究動向と展望)
• 読みもの 子どもから体験をどう聞くか (特集 言葉)
• 中国人親子による出来事の対話 : 母親と父親は幼児の出来事の語りをどのように引き出すか
• 裁判員制度と心理学--被害者に関する情報の影響について (特集 裁判員制度実施に向けた課題と展望)
• 研修講演より こどもの記憶--子どもの証言と司法面接
• 正導・誤導情報と出来事の情動性が事後情報効果に及ぼす影響
• 〈ラジオ短波〉慶應義塾の時間 法と心理学(2)目撃証言の心理学
• 「司法における心理学的問題」特集にあたって
• 司法面接の特徴とNICHDプロトコル (児童相談所における司法面接(事実確認面接)の在り方と課題等について)
• 助数詞の獲得に見られるブートスラッピング
• 実演効果における動作の表現容易性と動作・意味間の連合の影響
• 目撃証言と感情
• 子ども、若者の環境配慮に関する意識と行動
• 中国人2,3,4歳児と母親,および母親と大人他者の対話における中国語助数詞の使用
• 懐かしさ感情が自伝的記憶の想起に及ぼす影響--反応時間を指標として
• 対話における語彙獲得 : 助数詞の獲得に関する予備的分析
• 目撃証言
• 事実確認と子どものケア--感情を交えずに話を聞く事 (特集 生と性) -- (性的虐待の予防と対応)
• 司法面接:事実に焦点を当てた面接法の概要と背景
• 子どもを元気にする答え方 : レッツ! 聞き上手母さん
• 正確に話を聞き出せますか? : レッツ! 聞き上手母さん（5）
• 顔の記憶 : 顔の記憶に及ぼす繰り返し再認の効果
• 質問でプレッシャーかけてませんか? : レッツ! 聞き上手母さん（4）
• 「わかりやすい報告」できてますか? : レッツ! 聞き上手母さん（3）
• たくさん話せるオープン質問 : レッツ! 聞き上手母さん（2）
• 聞いてあげる、答えてあげる : レッツ! 聞き上手母さん（1）
• 児童虐待における子どもとの司法面接--出来事を話す
• Belief and experience of memory recovery
• 千葉大学地図課題対話コーパスプロジェクト
• ASYMMETRICAL CONVERSATION BETWEEN A JAPANESE NATIVE SPEAKER AND A FOREIGNER
• 語用論研究の現在
• 発達心理学から見た司法場面での少年--子どもからどのように話を聞けばよいか (小特集 少年法2005年改正法案の批判的検討)
• しんりがく最新研究(2)自己は記憶によってつくられる--出来事を記憶し語ることの発達
• 子どもの面接--法廷における「法律家言葉」の分析 (特集[法と心理学の可能性])
• NICHDガイドラインにもとづく司法面接研修の効果 (特集 司法面接のこれから)
• 記憶の方法--書くとよく覚えられるか? (特大号・認知科学)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク