B10 福島の復興のために必要な理科教育のあり方とは(口頭発表,研究発表)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本理科教育学会の論文
• 2013-11-30

著者

• 中野 英之

  京都教育大学

• 村上 忠幸

  京都教育大学

• 林 孝亮

  京都教育大学

関連論文

• 扇状地形成実験を取り入れた地形図作成実習
• 1J-01 猪苗代湖の水はなぜきれいなのか : 酸性湖沼の自然浄化機構を理解するための教材開発とその教育実践(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 酸性河川のリン除去機構を理解するための教育実践
• 課08-6 コアティーチャーと教材実践力 : ナミアゲハをテーマとした探究学習(課題8「理科のコアティーチャーのすがたを探る」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2I-01 ビオトープの視点および農業の視点と自然と人との関わり(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2I-03 "木"から広がる自然のみかた : 視野と視点について(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課08-7 理科におけるコミュニケーションとコアティーチャー(課題8「理科のコアティーチャーのすがたを探る」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課05-8 自分史における自然との関わりを基点とした土器づくり : 学びにおける紆余曲折の意義を知る(課題5「「環境教育の視点」と「探求学習の視点」を大切にした学習内容づくり」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課05-7 「なくなること」への着目から始まる自然のしくみの探究(課題5「「環境教育の視点」と「探求学習の視点」を大切にした学習内容づくり」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 望遠鏡作製実習を通して"ものづくり"に強い教員を養成する試み(実験室)
• 1K-10 コミュニケーション活動を重視した探究的な理科教育(3) : 自由研究の発想による探究過程(一般研究発表(口頭発表))
• 1K-09 コミュニケーション活動を重視した探究的な理科教育(2) : 写真で環境をとらえて人と視点を共有する活動を通して(一般研究発表(口頭発表))
• P33 全国の教室に露頭を届ける「地層宅配便」計画(研究発表(ポスター発表))
• WS-07 全国の教室に露頭を届ける「地層宅配便」計画(ワークショップ)
• P14 Webカメラを用いた天文教材の開発(研究発表(ポスター発表))
• P15 グリセリン薄膜法における流星塵の捕獲(研究発表(ポスター発表))
• 課08-5 アゲハチョウの授業実践から見える探究の達成感(アゲハソウネットワークの構築,課題研究発表)
• 課08-3 ナミアゲハの不思議を探る授業実践の波及と教員の研修(アゲハソウネットワークの構築,課題研究発表)
• 課08-2 生命との出会いの場としてのアゲハチョウの飼育 : アゲハソウの光と影(アゲハソウネットワークの構築,課題研究発表)
• A3-1 小学校理科における知識と概念についての一考察 : 「ナミアゲハの不思議を探る」授業実践から(セッション7,研究発表:口頭発表)
• 1J-20 落ち葉と高糖度ニンジンを用いたバイオエタノールづくりとその教材化(一般研究発表(口頭発表))
• C2-3 落ち葉や作物を用いたバイオエタノール作りとその教材化(セッション6,研究発表:口頭発表)
• P21 圧縮した空気のナゾを探る(研究発表(ポスター発表))
• C5 探究的に環境への視点を人と共有するコミュニケーション活動の開発(研究発表(口頭発表))
• B3-6 "木"から広がる環境への視野と視点 : 魚眼レンズを用いた撮影を通して(セッション8,研究発表:口頭発表)
• 課09-6 農業に着目することから、自然と人との関わりを探究する環境教育の教材・カリキュラムの開発(「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(IV),課題研究発表)
• 課09-3 「なくなること」への着目から始まる自然のしくみの探究(III)(「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(IV),課題研究発表)
• B2-2 「なくなること」への着目から始まる自然のしくみの探究(II) : 「死骸がなくなること」を中心に(セッション5,研究発表:口頭発表)
• P28 紅葉はなぜ起こる? : 色から見る植物の面白さ(研究発表(ポスター発表))
• 2M-09 探究過程における定量化の意義を探る : ゲルの固さの測定をめぐって(一般研究発表(口頭発表))
• P8 食べ物づくりから広がる科学の見方 : 豆腐づくりを通して(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• P25 理科教育における主体性とは何か? : 探究学習における積極的な考察について(研究発表(ポスター発表))
• P24 カビの適応戦略を探る(研究発表(ポスター発表))
• P23 甘えの観点から見た探究学習の有効性について(研究発表(ポスター発表))
• P22 水の色って何色? : エメラルド・グリーンを求めて(研究発表(ポスター発表))
• P20 その場観察できるダイヤモンド燃焼実験装置の開発(研究発表(ポスター発表))
• D9 生活科から総合的な学習へつなぐ研究 : なめらかな接続と連携を目指して(研究発表(口頭発表))
• C4 身近な現象に不思議や疑問を感じることとは?(研究発表(口頭発表))
• C2 風車をテーマとした探究からみえてくる探究的な教材とプロセスの可能性(研究発表(口頭発表))
• B4 身近な材料を用いたデジタル風速計の開発(研究発表(口頭発表))
• A7 実感をともなった,有機物概念の構築を目指して : 自然環境・生活環境にある有機物をさぐる(研究発表(口頭発表))
• A3 酸性雨が生物に与える影響(研究発表(口頭発表))
• P9 自然とともに生きる喜びを実感する活動の可能性について : 「緑の廻廊ゲーム」を通じて(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• P6 デジタルカメラを活用した、自然体験及び生活体験における不思議や疑問探しとその教材化の試み(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• P4 ビオトープの視点および農業の視点から自然と人との関わりを探究する環境教育カリキュラムの開発(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• 課09-4 壊れた土器は再び土器に戻せるか(「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(IV),課題研究発表)
• P10 自分史における自然との関わりを基点とした土器づくり(II)(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• A1-3 探究学習におけるコミュニケーションの意義(セッション1,研究発表:口頭発表)
• 教員養成系大学における反射望遠鏡作製実習
• 教員養成系大学における穴掘り体験の教育的意義
• 2C-08 風車をテーマとした探究からみえてくる探究的な教材とプロセスの可能性(一般研究発表(口頭発表))
• C1-1 風車をテーマとした探究的教材の開発(セッション3,研究発表:口頭発表)
• P7 紙から学ぶこと : 紙から自然物へ、自然物から紙へ(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• P11 空間的な思考能力を高めるための地学教材の開発(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• P29 穴を掘って大地を知る : 土の養分探しとモノリス作成を通して(研究発表(ポスター発表))
• 課05-03 探究学習「アゲハチョウの不思議を探る」から見えるもの(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• 課05-05 自由研究の知的パフォーマンスを探究学習へ(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• 課05-06 理科における"不思議"と知的パフォーマンス(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• 課05-04 中高生の知的パフォーマンスを高めるための探究的な取り組み(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• 天体望遠鏡を用いて地球から月までの距離を求める教育実践
• コロイド溶液を用いた光害のモデル教材の開発
• 野外実習と室内実験を取り入れた学校教員向け巡検の実践報告 : 地層のはぎ取り標本と簡易水路実験の授業での活用を目指して
• 11L-105 探究学習の視点から見る小学校の授業実践(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11I-103 理科教育における自由研究の有効性について(環境教育・STS学習・総合的学習,一般研究発表(口頭発表))
• 課06-04 探究的な授業における子どもの潜在的思考の出現を探る(探究学習の新展開のすがた,課題研究発表)
• Po-018 ものを燃やす実験から見えてくる素朴概念の姿 : 小学校6年生「生物とその環境」の導入授業において(ポスター発表)
• Po-040 天体の動きの観察のためのプラネタリウム教材の開発(ポスター発表)
• 11L-201 小学校を場とした理科の連携教育におけるコーディネート力のすがたを探る : 小大連携を通して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• Po-015 分析したい対象をあるがままに捉える試み : 例えば「美しいと思うこと」を分析して見えること(ポスター発表)
• 11O-404 生徒の経験となる学びを意図した授業について(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11I-102 探究的な思考・活動を支えるもののすがたを探る : MI理論から見えること(環境教育・STS学習・総合的学習,一般研究発表(口頭発表))
• 課06-03 身近な自然観察における気づきの意味を探る(探究学習の新展開のすがた,課題研究発表)
• Po-047 都市部の自然探しから見えること(ポスター発表)
• C-9 前仮説段階における自然認識(研究発表(口頭発表))
• P-24 「地層宅配便」 : 3年間の活動を振り返って(研究発表(ポスター発表))
• P-21 理科と保健体育の融合を目指した教材の開発(研究発表(ポスター発表))
• P-19 宇宙における衝突現象の教材化(研究発表(ポスター発表))
• P-14 自転車用空気入れを利用した加圧実験装置の開発と教育実践(研究発表(ポスター発表))
• P-13 100円ショップの雑貨で月面クレーターの見える望遠鏡を作る(研究発表(ポスター発表))
• P-11 両生類の飼育を通じて進化を探る(研究発表(ポスター発表))
• P-10 子どもの発想法に学ぶ理科学習の検討 : 子どもの考え方や捉え方から見える子どもの姿(研究発表(ポスター発表))
• P-9 燃料電池を題材とした探究プロセスの開発(研究発表(ポスター発表))
• F-8 理科教育における自由研究の意義に関する縦断的研究 : 三年間の継続的研究の軌跡(研究発表(口頭発表))
• C-8 放射性セシウムをトレーサーに使って流れる水のはたらきを探る(研究発表(口頭発表))
• C-7 身近な自然観察におけるあるがままのすがたとこだわりとの関わりを探る(研究発表(口頭発表))
• C-5 水琴窟の音の不思議を探る(研究発表(口頭発表))
• C-4 冷凍庫でプロパンハイドレートを作ろう(研究発表(口頭発表))
• C-3 表情から探る探究学習の真正性(研究発表(口頭発表))
• C-1 火のつく瞬間に何が起こるのか(研究発表(口頭発表))
• A-9 小学校における前仮説段階を意識した探究学習づくり(研究発表(口頭発表))
• A-8 探究学習における知的パフォーマンスのすがたを探る : マルチプル・インテリジェンス理論の視点から(研究発表(口頭発表))
• A-7 分析したい対象をあるがままに捉える試みとその授業研究(研究発表(口頭発表))
• D3 身近な自然観察からこだわりを持って始める探究的な取り組み(研究発表(口頭発表))
• C6 モデル実験と野外活動を融合させた環境教育教材の開発 : 酸性雨に焦点を当てて(研究発表(口頭発表))
• C7 実感をともなった,有機物概念・金属概念の形成に関する研究(研究発表(口頭発表))
• P9 支援から見える子どものすがたと授業の感触 : 探究的な授業の体験を通して(研究発表(ポスター発表))
• B8 ペットボトルロケット作りから見える探究学習の楽しさ(研究発表(口頭発表))
• Observing, peeling and making strata
• P23 アリの生活や環境をこだわりの視点から探る : 観察・飼育の教材開発への着想(研究発表(ポスター発表))
• E2 「生活科における自然認識の変容を捉える」 : 幼・小連携におけるなめらかな接続を目指して(研究発表(口頭発表))

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク