ものづくり学習の組立てプロセスにおける工程と思考要因の分析

概要

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本研究は,中学校技術・家庭科(技術分野)の「ものづくり学習」において,製作品を組立てるプロセスでの思考を中心とした学習活動を分析・把握することを目的としたものである。製作題材として設定したマルチラックを組立てるプロセスのプロトコルデータを中学生10名から収集し,組立ての工程と思考要因の順序性について検討した。その結果,組立て工程は,B「けがき」,A「仮組立て」を経由して,D「組立て」へ向かう順序性が表出し,必要に応じて逆方向に推移する関連性が示された。C「下穴あけ」は出現頻度が低く,A「仮組立て」,D「組立て」のいずれかに推移することが示された。また,思考要因の中,(1)「製作手順」が4工程において出現率が高く示され,組立てプロセスを実行するための中心的な思考要因となっていた。各工程における『製作活動の実行』に強い影響を与える特徴的な思考要因として,A「仮組立て」では(3)「完成品の構想」,B「けがき」では(4)「仕上がり」と(5)「強度」,C「下穴あけ」とD「組立て」では(6)「工具・機器の使用法」が示された。
2009-09-30