中学校構内に生息する野草の観察(春期及び冬期)を導入した理科授業の効果
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本理科教育学会の論文
- 2009-12-19
著者
-
原由 哲夫
高知大学教育研究部人文社会科学系教育学部門:高知大学教育学部環境生理学教室
-
原田 哲夫
高知大学教育学部環境生理学研究室
-
中城 満
高知大学教育学部附属小学校
-
小島 ふみ子
高知大学教育学部附属小学校
-
高橋 ゆい
高知大学教育学部附属中学校
-
岩田 洋輔
高知大学教育学部附属中学校
-
山中 孝一
高知大学教育学部附属中学校
-
堤原 健太
高知大学教育学部環境生理学教室
-
山中 孝一
高知大学教育学部附属中学校理科教室
-
中城 満
高知大学教育学部理科教育学研究室
関連論文
- 乳幼児の健康的な成長と光環境 : 24時間型社会に生きる子ども達にとってあるべき光環境とは(健康のための光)
- 1G2-A3 理科授業におけるメタ言語使用の意識化を図る手法の開発II : 話し合いのモニタリングの手法を用いて(教育実践・科学授業開発(3),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
- 中高6年一貫校用生物テキスト第2分冊10章－「健やかな睡眠と生活リズムのために」の授業実践とその教育効果－
- B204 アカギカメムシの耐寒性の地理的変異と低温曝露の影響(生活史 分布)
- 24時間型社会における幼児・児童・生徒・学生の睡眠習慣・生活リズムと精神衛生--彼らを取り巻く生活環境因子に注目して
- ハネナシアメンボの餌資源としてのジュンサイハムシ
- S062 アメンボ科昆虫の耐寒性、耐熱性及び乾燥耐性(S06 昆虫の低温耐性(F会場))
- G209 アメンボの耐熱性における地理的変異について(生活史・分布)
- G208 高知県足摺産アカギカメムシは成虫休眠するか?(生活史・分布)
- 児童・生徒・学生の生活リズムと睡眠習慣についての疫学的研究
- 学生における昼間の光環境は彼らの睡眠習慣や朝型-夜型度にどのような影響を及ぼすのか?
- 朝､夕の運動と睡眠-覚醒リズム位相についての疫学的研究
- 児童・生徒の生活リズム研究(3)
- 食事習慣と朝型-夜型度､大学生と専門学校生を中心にした疫学的調査
- 家族間の会話頻度が中学生の朝型-夜型度に与える影響
- 児童･生徒･学生における睡眠時の光環境は彼らの朝型-夜型度にどのような影響を及ぼすのか?
- 児童・生徒の生活リズム研究-2-
- 朝型-夜型度と睡眠習慣の関係に及ぼす地域文化較差と性差の影響
- 児童･生徒における加齢に伴うM-E得点の変化と性差に関する分析
- 児童生徒の塾通いが生活リズムに及ぼす影響-郡部と都市部間の比較
- 児童・生徒の生活リズム研究〔含 資料 生活リズムに関する調査〕
- A308 ハネナシアメンボはジュンサイハムシに食害されたオニビシに定位する(一般講演)
- D221 淡水および汽水産アメンボの次世代が淡水もしくは汽水から受ける影響(一般講演)
- H226 黒潮流域に棲息するウミアメンボ類の分布と高温耐性
- B219 日長の増加がヒメアメンボ(Gerris latiabdominis)の生活史形質に及ぼす影響(病理学・微生物的防除 生活史・分布)
- 高知県内の運動部所属大学生への朝食・光曝露介入が介入中の睡眠・精神衛生に及ぼす影響
- 1G2-D3 自己の思考の変遷に対する気づきを促す手法(教育実践・科学授業開発(2),一般研究発表,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 3G3-D4 理科授業におけるメタ言語使用の意識化を図る手法の開発 : 相互モニタリングの手法を用いて(教育実践・科学授業開発VI,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 3G8-11 規約主義に基づく小学校理科授業実践 II : 「友だちの考えを探る」から協同的問題解決による「規約」の成立へ
- 友だちの考えを探る : 反本質主義的「自」・「他」概念に基づくメタ認知能力の育成
- 3PF-12 規約主義に基づく小学校理科授業実践
- IM-2 友だちの考えを探る : メタ認知能力育成の試み
- F221 家庭用洗剤溶液がアメンボとシマアメンボの生活史形質に及ぼす影響(一般講演)
- 児童生徒の生活リズムにおける塾通いの影響について
- 小･中学生の睡眠ストレスに及ぼす朝型･夜型度の影響
- 大学生及び専門学校生における朝型夜型度の男女差
- 児童生徒の朝型夜型度における加齢変化
- F213 オニビシとの越冬前共存がハネナシアメンボ越冬成虫の生活史形質に及ぼす影響(一般講演)
- B202 飼育温度と光周期がアマミアメンボ成虫の乾燥耐性に及ぼす影響(一般講演)
- D106 アメンボの乾燥耐性機構における個体群間変異(一般講演)
- B108 餌条件がアメンボの分散形質に及ぼす影響(生活史 分布)
- B107 オニビシとの共存がハネナシアメンボの産卵や孵化率に及ぼす影響(生活史 分布)
- B106 高知産オオアメンボの生活史について(生活史 分布)
- E226 ナミアメンボの汽水利用とその適応戦略(生活史・分布)
- E225 生息場所としてのトチカガミやオニビシがハネナシアメンボの生活史形質に果たす役割(生活史・分布)
- G223 アメンボは汽水にさらされると分散型になるか?(生活史・分布)
- D307 ヒメアメンボ及びハネナシアメンボ両種成虫の乾燥耐性と水分消火(生活史・分布)
- D306 アメンボの高浸透圧への応答と汽水及び海水進出の可能性(生活史・分布)
- G101 カナダ産アメンボ科昆虫の生活史形質に及ぼす成虫期水面消失の影響(動物行動学・行動生態学)
- B302 温暖化に伴い高知で冬休眠しない個体群は現れるか?(生活史・分布)
- 「体験」を「科学概念」に変容させる枠組みとしての反本質主義--国民国家の視点から
- 日常的直接体験を科学的経験に変換させる理科授業への提言
- J208 高知県南国市産と四万十市産アメンボの生活史と翅型2型の季節変動
- H224 アメンボの翅型決定と成虫休眠の光周期性反応の変遷と温暖化現象
- 現代夜型生活とこころの健康
- 国際時間生物学会第25回学術会議に出席して
- 第 21 回国際昆虫学会議(イグアス)印象記(第 21 回国際昆虫学会議(ブラジル・イグアス)関連記事)
- G102 アメンボ及びハネナシアメンボ両種の成虫における乾燥耐性(動物行動学・行動生態学)
- 中学1年生の理科学習に対する意識
- アメンボ(Aquarius paludum)の分散や生殖形質に及ぼす日長の増加の影響と餌条件
- デンマークと日本の小学校理科教科書の比較から見えてくるもの--日本の初等理科教育の特色と今後の課題を探る
- アメンボ科昆虫における走光性の季節的変化
- 中学校構内に生息する野草の観察(春期及び冬期)を導入した理科授業の効果
- B218 シマアメンボ,Metrocoris historio B.WHITEの越冬形態と卵休眠について(病理学・微生物的防除 生活史・分布)
- 「アメンボ類の水面生活への適応と地球温暖化」に関する新教材の有効性についての疫学的検討
- 中学校構内に生息する野草の観察(春期及び冬期)を導入した理科授業の効果
- 「骨」を題材にした生物・地学分野にまたがった新教材の開発とその教育的効果の検証
- ウミアメンボ類を題材とした新教材の開発とその教育的効果の検証
- 2SA-1 中高で生きる小学校理科学習とは? : 理科における「真の学習意欲を発揮する子ども」の姿を目指して(シンポジウムA「教師の目に映る理科教育の現状-現場からの提言-」,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 海外における理科学習の環境 : 海外視察を通して見えてきたもの
- A115 ヒメアメンボの正の走光性と成虫休眠に及ぼす一定日長及び目長の減少の影響(生活史・分布)
- B408 ヒメアメンボにおける生育密度が幼虫期間や休眠姿勢率に及ぼす影響(生活史・休眠・光周性)
- B217 高知産アメンボ,Aquarius paludum,と沖縄産亜種,A.p.amamiensisの交雑系統の生活史形質(病理学・微生物的防除 生活史・分布)
- A118 アメンボ岡山個体群の繁殖特性について(生活史・分布)
- A117 アメンボ科昆虫の卵の乾燥耐性について(生活史・分布)
- A116 アメンボ成虫の耐寒性について(生活史・分布)
- A114 アメンボ幼虫期の水面消失に対する感受期(生活史・分布)
- B223 カナダ産アメンボ科2種(Gerris pingreensis; G. buenoi)の若虫生育、分散多型、生殖に及ぼす若虫期の生育密度の影響(生活史 分布)
- B222 アメンボの分散多型と生殖に及ぼす温度の影響(生活史 分布)
- B221 アメンボ若虫期の水面消失が若虫期間,分散多型,及び生殖に及ぼす影響(生活史 分布)
- JW1-1 アメンボの分散多型に及ぼす日長の増加、飼育密度、及び水面消失の影響(昆虫の飛翔多型III)
- D117 アメンボ(Aquariuspaludum)の生活史についての生態学的研究(生活史)
- D116 アメンボとヒメアメンボの越冬後成虫における分散多型現象と生殖について(生活史)
- D308 若虫の生育、翅型2型、及び生殖についての、高知産アメンボ(Aquarius paludum)と沖縄産亜種(A. p. amamiensis)間における変異(生活史)
- D307 ハネナシアメンボ(Gerris amembo Esaki et Miyamoto)の分散多型現象と生活史についての生態学的研究 : 特に越冬世代について(生活史)
- 2G1-C3 新教材 : 「海のウミアメンボと川のウミアメンボでは、どちらが高温に強い?」(教材開発(2),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 1M-11 思考の変遷に自ら気づく理科授業の創造 : 言葉化を用いた導入場面における手法の開発(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 「チェコ-日政府間プロジェクト : 昆虫学国際ニューイヤーセミナー'99」の報告
- アメンボ科昆虫における走光性の季節的変化
- 新教材:「海のウミアメンボと川のウミアメンボでは、どちらが高温に強い?」
- メディアの影響と総合睡眠健康改善教育プログラム (特集 小児期から青年期までの睡眠問題を考える)
- Po-016 メタ認知を促す理科パフォーマンス課題の設定(ポスター発表)
- 課04-03 高知県における中核的理科教員養成の課題と方策 : 小学校教員を中心に(コアサイエンスティーチャー養成の課題と展望,課題研究発表)
- B-09 科学的思考を育てる理科授業の構成について : 話し合い活動の分析から
- B-11 児童自らの問題意識が生まれる理科授業構成 : 「具体から抽象へ」をキーワードとして
- B-12 中山間地中学校の理科教育支援を通した授業実践力の育成
- B-10 理科教育における科学的思考の客観的なルーブリック評価についての研究
- 自己の思考の変容に対する気づきを促す手法
- 課07-05 授業実践力を育成する理科教育支援システムの構築(課題07「コアサイエンス事業の現状と課題」,課題研究発表)
- 11C-102 個別と普遍を区別させる理科授業の構成 : 第4学年「もののあたたまり方」の学習を通して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))