中城 満 | 高知大学教育学部理科教育学研究室
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概要
関連著者
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中城 満
高知大学教育学部理科教育学研究室
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中城 満
高知大学教育学部附属小学校
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楠瀬 弘哲
高知市立鴨田小学校
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川崎 謙
高知大学教育学部
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北村 真一
南国市立長岡小学校
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原田 哲夫
高知大学教育学部環境生理学研究室
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蒲生 啓司
高知大学教育学部
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国沢 亜矢
高知大学教育学部附属小学校
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原由 哲夫
高知大学教育研究部人文社会科学系教育学部門:高知大学教育学部環境生理学教室
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楠瀬 弘哲
高知市立高須小学校
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北村 真一
高知大学教育学部附属小学校
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小島 ふみ子
高知大学教育学部附属小学校
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石元 浩子
高知大学教育学部附属小学校
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高橋 ゆい
高知大学教育学部附属中学校
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白木 隆士
高知大学教育学部理科教育生物学教室
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吉井 容子
高知大学教育学部附属小学校理科教室
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石元 浩子
高知大学教育学部附属小学校理科教室
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川崎 謙
高知工科大学
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吉岡 健一
高知大学総合教育センター
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蒲生 啓司
高知大 教育
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蒲生 啓司
高知大学都育学部化学教室
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岩田 洋輔
高知大学教育学部附属中学校
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山中 孝一
高知大学教育学部附属中学校
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山中 孝一
高知大学教育学部附属中学校理科教室
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小坂 亮太
高知大学教育学部
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中城 亜莉沙
高知大学教育学部
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国澤 亜矢
南国市立日章小学校
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片桐 千仭
北海道大学・低温科学研究所、低温基礎科学部門
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若林 章
高知大学教育学部附属小学校
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片桐 千仭
北海道大学低温科学研究所
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竹中 志保
高知大学教育学部環境生理学研究室
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足達 伸司
高知大学教育学部附属中学校
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中福 千壽
高知大学教育学部
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国沢 亜矢
伊野町立枝川小学校
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松下 恵美子
高知大学教育学部
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蒲生 啓司
高知大・教育・化学
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道法 浩孝
高知大学教育学部
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進司 克巳
高知大学教育学部附属中学校
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濱谷 浩永
室戸中学校
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堤原 健太
高知大学教育学部環境生理学教室
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横田 美香
高知大学教育学部理科教育生物学教室
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関本 岳朗
高知大学教育学部理科教育生物学教室
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井餘田 航希
高知大学教育学部理科教育生物学教室
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大角 裕貴
高知大学教育学部理科教育生物学教室
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玉野井 英二
高知県教育委員会
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伊谷 行
高知大学教育学部
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竹中 志保
高知大学教育学部環境生理学教室
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横田 美香
高知大学教育学部理科教育生物学教室:高知市立朝倉中学校
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国沢 亜矢
南国市立日章小学校
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宮本 友里奈
高知大学教育学部
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津野 夏海
高知大学教育学部
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大嶌 竜午
高知大学総合教育センター
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玉野井 英二
高知県教育委員会事務局小中学校課
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中城 満
高知大学
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三上 志穂里
高知大学教育学部
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三宅 優子
高知大学教育学部
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間處 耕吉
高知大学総合教育センター
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川崎 謙
高知工科大学共通教育
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宮本 友里奈
香南市立香我美中学校
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川澤 輝洋
高知市立江ノ口小学校
著作論文
- 1G2-A3 理科授業におけるメタ言語使用の意識化を図る手法の開発II : 話し合いのモニタリングの手法を用いて(教育実践・科学授業開発(3),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
- 1G2-D3 自己の思考の変遷に対する気づきを促す手法(教育実践・科学授業開発(2),一般研究発表,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 3G3-D4 理科授業におけるメタ言語使用の意識化を図る手法の開発 : 相互モニタリングの手法を用いて(教育実践・科学授業開発VI,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 3G8-11 規約主義に基づく小学校理科授業実践 II : 「友だちの考えを探る」から協同的問題解決による「規約」の成立へ
- 友だちの考えを探る : 反本質主義的「自」・「他」概念に基づくメタ認知能力の育成
- 3PF-12 規約主義に基づく小学校理科授業実践
- IM-2 友だちの考えを探る : メタ認知能力育成の試み
- 中学1年生の理科学習に対する意識
- 「アメンボ類の水面生活への適応と地球温暖化」に関する新教材の有効性についての疫学的検討
- 中学校構内に生息する野草の観察(春期及び冬期)を導入した理科授業の効果
- ウミアメンボ類を題材とした新教材の開発とその教育的効果の検証
- 2SA-1 中高で生きる小学校理科学習とは? : 理科における「真の学習意欲を発揮する子ども」の姿を目指して(シンポジウムA「教師の目に映る理科教育の現状-現場からの提言-」,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 海外における理科学習の環境 : 海外視察を通して見えてきたもの
- 2G1-C3 新教材 : 「海のウミアメンボと川のウミアメンボでは、どちらが高温に強い?」(教材開発(2),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 1M-11 思考の変遷に自ら気づく理科授業の創造 : 言葉化を用いた導入場面における手法の開発(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 新教材:「海のウミアメンボと川のウミアメンボでは、どちらが高温に強い?」
- 課04-03 高知県における中核的理科教員養成の課題と方策 : 小学校教員を中心に(コアサイエンスティーチャー養成の課題と展望,課題研究発表)
- B-09 科学的思考を育てる理科授業の構成について : 話し合い活動の分析から
- B-11 児童自らの問題意識が生まれる理科授業構成 : 「具体から抽象へ」をキーワードとして
- B-12 中山間地中学校の理科教育支援を通した授業実践力の育成
- 課07-06 高知CST活動の現状と課題 : CSTの活動実態及び意識調査より(課題07「コアサイエンス事業の現状と課題」,課題研究発表)
- 自己の思考の変容に対する気づきを促す手法
- 10L-404 理科教育における科学的思考の客観的なルーブリック評価の研究II(学習心理・教育評価,一般研究発表(口頭発表))
- 課07-05 授業実践力を育成する理科教育支援システムの構築(課題07「コアサイエンス事業の現状と課題」,課題研究発表)
- 自己の思考の変容に対する気づきを促す手法