C-6 日本語習得適性テストと学習過程上の問題(6) : 学習者とテストの予測性(教授過程C)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
-
発達19(335〜343)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
-
II:コミュニケーション行動の発達 : 今後何がなし得るか,何をなすべきか
-
PF19 ブラジル人児童の受身・使役表現の習得 : 日本人幼児との比較を通して
-
発達6(254〜265)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
-
発達15(308〜315)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
-
318 親子・きょうだい間における自他の呼称(家族関係,発達20,口頭発表)
-
330 乳幼児期のきょうだい関係(2) : 面接調査の結果(発達15,発達)
-
329 乳幼児期のきょうだい関係(1) : 目的と方法(発達15,発達)
-
337 乳幼児の「きょうだい-母関係」に対する認知と行動 : (3)年齢差と個人内行動パターン(家族と育児に対する意識,発達)
-
336 乳幼児の「きょうだい-母関係」に対する認知と行動 : (2)行動系列の分析と条件差(家族と育児に対する意識,発達)
-
335 乳幼児の「きょうだい-母関係」に対する認知と行動 : (1)目的と方法(家族と育児に対する意識,発達)
-
外国人日本語学習者の漢字語彙力の測定(1) : 漢字読み問題の選択
-
日本語習得適性テストの再検討(1) ; 聴覚情報処理問題を中心に
-
外国人日本語学習者の漢字語彙テストにおける視覚テストと聴覚テストの相違
-
後続文完成から見た日本語能力測定
-
B112 読解支援システムの教材分析 : 科学技術日本語の連体修飾構造の分析
-
E131 外国人学習者のための科学技術日本語読解支援システムの開発について
-
C-6 日本語習得適性テストと学習過程上の問題(6) : 学習者とテストの予測性(教授過程C)
-
C-5 日本語習得適性テストと学習過程上の問題(5) : 文法について(教授過程C)
-
C-4 日本語習得適性テストと学習過程上の問題(4) : テストの因子構造(教授過程C)
-
714 日本語習得適性テストと学習過程上の問題 : その3 文法問題に関して(学力・教師の態度,教授過程2,教授過程)
-
7. 日本語の文字の読みの習得(自主シンポジウム)
-
教授過程 740 外国人日本語学習者の音声識別能力
-
822 談話表現の選択 : 道聞き表現について(第二外国語,その他,教授過程4,口頭発表)
-
815 日本語習得適性テストと学習過程上の問題 : その2 視覚問題に関して(教科II,教授過程2,口頭発表)
-
814 日本語習得適性テストと学習過程上の問題 : その1 聴覚問題に関して(教科II,教授過程2,口頭発表)
-
922 日本語習得適性テスト作成の試み(3) : テストの利用と展望(テストの妥当性I,測定・評価3)
-
921 日本語習得適性テスト作成の試み(2) : 改訂版の作成と実施(テストの妥当性I,測定・評価3)
-
920 日本語習得適性テスト作成の試み(1) : 第1版の作成と実施(テストの妥当性I,測定・評価3)
-
313 児童の敬語規範の獲得(発達13,発達)
-
313 幼児の伝達行動 : 母子間電話会話の分析(発達15,発達)
-
263 リファレンシャル・コミュニケーション課題の分析(1)(発達6,発達)
-
386 リファレンシャル・コミュニケーションにおける比較過程の検討(2)(発達23,研究発表)
-
270 リファレンシャル・コミュニケーションにおける比較過程の検討(発達10,研究発表)
-
上級日本語学習者向けSPOT(Simple Performance-Oriented Test)の開発
-
音変化の効果的な認識練習開発に向けて
-
学習者にとって聞き取りが困難な話し言葉の音変化とは : 撥音化・拗音化の場合
-
話しことばにおける音変化の聞き取り教材の開発に向けて
-
SPOTから見た日本語L1児童の日本語力
-
プレースメントテストにおける中上級「漢字SPOT」の項目分析 : 漢字圏・韓国・非漢字圏受験者の比較を通して
-
筑波大学日本語口頭能力Can-do-statement試作版の開発と項目の検討
-
日本語習得の聴覚適性とは何か
-
ポートフォリオ評価を取り入れた日本語教育実践
もっと見る
閉じる
スポンサーリンク