4 日本版WPPSIの研究(3) : 動作性検査の検討(9.知能・創造性)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 1969-10-09
著者
-
松原 達哉
東京教育大学
-
小田 信夫
近畿大学
-
茂木 茂八
徳島文化女子短大
-
茂木 茂八
日本心理適性研究所
-
安富 利光
山梨県立女子短期大学
-
小田 信夫
近畿大学教養部
-
小田 信夫
近畿大学教育研究所
関連論文
- 5-5 教科・指導(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 2 発達心理 : c 幼児II(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 肢体不自由児の性格・行動に関する研究(2)
- 学習(501〜510)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 3 測定・評価 : b 知能(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 測定・評価(716〜723)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 肢体不自由児の性格・行動に関する研究(1)
- 山梨県保育史概観 : 明治から戦後まで
- 362 山梨県における国際児の保育について (5) : T町地域における多面的受け入れ状況
- 361 山梨県における国際児の保育について (4) : 田富町立S保育園における約4年間の受け入れ実践から
- 228 山梨県保育史 (4) : 明治期の唱歌教育と子どもの音楽文化
- 227 山梨県保育史 (3) : 記録に残る造形とあそび
- 326 山梨県における国際児の保育について (3) : 国際児保育の事例
- 098 山梨県保育史(2) : 明治期の「子守学校」について
- 097 山梨県保育史(1)草創期の様相 : 明治期の幼稚園教育
- 300 学習指導と能力測定(321〜8)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 生まれ月からみた児童・生徒の心身の発達差に関する縦断的研究
- 3 測定・評価 : a 学力(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 9 知能・創造性(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 322 日本版WPPSIの研究(8) : 精薄児の知能特性(300 学習指導と能力測定)
- 5 日本版WPPSIの研究(4) : 統計的検討(その1)(9.知能・創造性)
- 4 日本版WPPSIの研究(3) : 動作性検査の検討(9.知能・創造性)
- 不安傾向診断テストに関する研究(6) : 親のしつけ態度と児童の不安との関係 : 10.格2
- 不安傾向診断テストに関する研究(5) : 地域差・性差について : 10.格2
- 不安傾向の発達的研究 : 不安傾向診断テストを中心に : 適応・人格
- 臨床・治療・障害
- 肢体不自由児の経験と概念思考
- 941 肢体不自由児の経験的背景の調査法に関する研究(I)(9.特殊教育)
- 脳性まひ児の抽象能力(肢体不自由、病虚弱部門,個人発表,日本特殊教育学会第五回大会発表抄録)
- 肢体不自由児の社会的成熟度
- 学業不振児の研究 : Under-AchieverとOver-Achieverの比較
- 710 コロンビア知的能力検査(CMMS)に関する研究 : 課題タイプの概念的妥当性について(測定・評価2,研究発表)
- 813 コロンビア知的能力検査に関する研究 : 検査項目の誤答分析(知的能力の測定,測定・評価)
- 1-508 動・植物に対する幼児の理解度 : 1961年と1972年の調査結果の比較を中心に
- 1-501 幼児の算数の指導カリキュラム : 入門期指導を中心に
- 2-112 幼児の生活と親の意識
- 807 肢体不自由児の経験と思考に関する研究(800 臨床・治療・障害)
- III 肢体不自由・病虚弱部会(特殊教育の現状と問題,部門別シンポジユウム,日本特殊教育学会第9回大会シンポジュウム)
- 337 自然に対する幼児の認識(発達)
- 15-511 基本的習慣のしつけタイプの研究
- 15-304 自然に対する幼児の見方・考え方
- 脳性まひ児の学習能率
- 肢体不自由児の親の養育態度
- 216 数のレディネスに関する研究(1) : 就学児の数能力と親の態度(c.幼児II,2.発達心理)
- 幼児の数の誤りの研究
- 557 学業不振児の実験的研究
- 社会的成熟度の発達と形成要因に関する研究
- 110 早生まれと遅生まれについての比較研究 : 第2報告
- 測定・評価2(709〜717)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 測定・評価2(710〜718)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 308 EIS知能検査による練習効果について(知能,3.測定・評価)
- 301 知能検査に及ぼす早教育の影響について-その1-(学力,3.測定・評価)
- 144 幼児の数能力の発達と親の態度
- 8 就学レディネス・テストの研究
- 716 人間キャパシティの較差の研究(6) : 産業における生産能力の較差(測定・評価2,研究発表)
- 703 人間キャパシティの較差の研究(4) : 較差の求め方と実際(測定・評価1,口頭発表)
- 710 人間キャパシティの較差の研究[3] : 特性と能力の分布の決定と問題点(測定・評価)
- 510 10進法の形成に関する発生的研究(1)(学習5-1,500 学習)
- 評価(620〜624)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 621 KEL就学児標準知能検査の構成と標準化(1)
- 718 日本版MSCAの研究(2)(700 測定・評価)
- 716 日本版MSCAの心理学的分析(7) : 幼児の話し言葉の発達とテスト3の意義(測定・評価2,測定・評価)
- 945 冤罪徳島事件の心理学的分析(7) : 電灯線切断時刻の誤認と冤罪の発生(臨床・障害5,研究発表)
- 701 日本版MSCAの研究(3) : MSCAにおける運動尺度の意義(測定・評価1,口頭発表)
- 702 日本版MSCAの研究(4) : 図形の模写における心理学的分析(測定・評価1,口頭発表)
- 珠算を学ぶ子どもの精神発達
- P22 山梨県保育史概観 : 明治から戦後まで(ポスターセッションII)