理科授業の構想と実践に関する教育実習生の認識と思考

概要

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本研究では,教育実習における教壇実習として取り組まれた理科授業に焦点をあて,理科授業の構想と実践に関する教育実習生の認識と思考について事例的に検討した。その結果,教育実習生は理科授業の構想と実践に際し子どもの興味や関心を引いたり学習活動を楽しくしたりすることや,実際に体験することで理解や記憶を容易にしたりすることに理科授業における実験の意義があると考えている一方で,指導教師にみられたような授業構想と子どもの実態とのズレを想定するような思考や,理科の学習内容,教材,教授方法などに関する具体的で的確な「学習者の視点」は,教育実習生には認められないことなどを指摘した。また,理科授業の構想と実践にかかわる教師としての力量の獲得と向上のための課題として,教師(教育実習生)が授業構想で想定したものと授業実践での子どもの実態との間の「ズレ」の有無,及び,その内容や要因を,授業の反省を通して検討していくとともに,「学習者の視点」から教授知識などを問い直し再構築していくこと,そして,そうした営みを,実験観や理科授業観の問い直しと不可分のものとして行っていくことの必要性を指摘した。
日本理科教育学会の論文
2005-09-01