聴覚障害児の文理解測定における正誤判断法と動作法との関係について

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概要

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本研究は聴覚障害児の文理解の特徴を明らかにしていくための一つの試みとして文理解の測定方法論的観点に立って正誤判断法と動作法に基づき、正誤判断法の成績で聴覚障害児群を2群に分けて両群の動作法の成績を比較した。その結果、単文能動文の一部に差がみられたが、その他は顕著に差はみられなかった。又、正誤判断法の成績と動作法の成績との相関は顕著にはみられなかった。本研究は、小学部4年から6年までの児童が対象であり、中学部以降においては新たな分析が必要であろう。というのも、動作法に対するスキルの程度が中学部以降では異なることが予想されるからである。又、今後は、統語論的な能力がある程度あれば文理解が促進されるというcriticalな水準を検討していくことも必要であろう。
日本特殊教育学会の論文
1980-09-30

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