食事中にあらわれる重度精神遅滞児の反社会的行動の修正

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本研究は、食事場面にあらわれる反社会的行動ともいうべき盗食、妨害行動をもつ4名の重度精神遅滞児に行動修正技法を適用することにより、これらの不適切な行動を修正し、集団場面での適切な食事行動を形成するために試みられた。訓練は次のような手続により行なわれた。それは、盗食、妨害行動の生起に対しては言語的叱責と15秒間の食事のタイムアウトを与え、2度連続して生起した自発的なスプーン使用行動に対しては、言語的賞讃と身体的接触を与えるというものであった。なお、タイムアウト中の盗食、妨害行動の再発に対しては、肩から下の上半身の動きを拘束する胴衣をかぶせるという手続をとった。また、訓練期後半からB児、S児の手づかみで食べる行動も訓練の対象とされ、S児には27セッションからスプーン使用のmanual guidanceの手続が、B児には29セッションから手づかみに対するタイムアウトの手続が導入された。基底水準期を含め39セッションの訓練状況はビデオテープに収録され、後に分析された。その結果、およそ次のようなことがあきらかになった。(1)訓練を通して、すべての対象児に食事中の反社会的行動の減少がみられたが、対象児によりその減少の傾向は異なっている。すなわち、2名の対象児に著しい減少がみられ、他の2名に若干の減少がみられている。(2)著しい手づかみの行動を示していた2名の対象児のうち、タイムアウトの手続が適用されたB児の場合は、手づかみによる食事摂取行動が急激に減少し、自発的なスプーン使用による摂取行動が著しく増大した。一方、manual guidanceの手続が適用されたS児の場合は、手づかみによる摂取行動は減少したが、自発的なスプーン使用の行動には変化がみられなかった。(3)本研究で用いられた、胴衣をかぶせるという手続はタイムアウト中の盗食、妨害行動の再発を防ぎはしたが、むしろタイムアウトの効果を減少させる役割も果たしたようである。(4)ここでの集団訓練においても、訓練のpositiveあるいはnegativeなside effectがみられた。(5)対象児全員にまったく同じ強化手続による訓練が行なわれても、その手続がもたらす効果に個人差があるということが認められた。
日本特殊教育学会の論文
1974-12-06

食事中にあらわれる重度精神遅滞児の反社会的行動の修正

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