PBLテュートリアル教育における学習効果測定の試み : クリティカルシンキングと学習スタイルの変化

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概要

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PBL教育の学習効果の測定方法について検討するため、PBLテュートリアル教育を取り入れている2科目を履修している学生を対象に、学習効果を測定することを試みた。測定は、PBLの目的とする問題解決能力や学ぶ能力、対人技能等を含む田村らのクリティカルシンキング(以下、CT)能力の自己評価票と、Kolbらの学習スタイルのインベントリーを含んだ質問紙を作成し、調査を実施した。分析はSPSSver.11.5を用いて統計的分析を行った。その結果、PBL前後でCT能力の平均値に上昇がみられた。また、CT能力の自己評価票は質問項目数が少なく、短時間に回答することができた。学習スタイルはPBL前後で大きな変化はなかったが、学習過程の特徴を明らかにでき、学習計画を策定する際の資料として有用であると考えられた。
埼玉県立大学の論文

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