10.中学生の栽培に関する既有概念の形態と特性の分析

概要

論文の詳細を見る
栽培の概念は,一般に「耕地を利用して作物を育て,収穫をあげるために行われるすべての手段」と理解されている。しかし,中学生が抱く既有の栽培に関する概念の心理学的な特性は,この定義的な概念規定に必ずしも一致するものではない。そこで,本研究では,栽培領域導入時にあたる中学校1年生119名を対象に,栽培を刺激語とする言語連想による反応語を調査し,中学生の抱く栽培についての既有概念の形態と特性を因子分析によって検討した。その結果,栽培に関する既有概念を構成する因子として「観察的イメージ」,「経験的イメージ」,「生産手段的イメージ」,「社会科学的イメージ」の4因子を抽出した。これらの因子の解釈から,中学生にとっての栽培の概念が,定義的特性理論に基づく概念観よりも,プロトタイプ理論に基づく概念観によく符合することが示された。また,反応語の出現頻度から各反応語の典型性を比較したところ,各因子のプロトタイプを表象するキーワードは,「空気」,「植物の具体名」,「水・土」,「植物・人間」等であると示唆された。栽培領域の学習では,中学生にとって典型性の高いこれらのキーワードを中心に栽培に関連する知識を構造化し,概念形成を図る必要があると思われる。
1997-03-31

10.中学生の栽培に関する既有概念の形態と特性の分析

スポンサーリンク

概要

著者

関連論文

スポンサーリンク