文字式指導の改善の方向性 : 「式をよむ力」「式で表す力」「式を多様に見る力」の育成(<特集>大規模調査に学ぶ(III))

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 社団法人日本数学教育学会の論文
• 2006-05-01

著者

• 松尾 七重

  千葉大学教育学部

• 松尾 七重

  千葉大学

関連論文

• 2G1-C5 図形の作図指導から証明指導への接続を促す図形指導に関する問題点(科学教育各論(2),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 1G1-E3 中学校において分数の除法の計算方法の意味を問い直す学習指導の意義に関する研究(科学教育各論(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• II-4-1.図形の論証指導(II-4 説明と論証,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• II-4-1.図形の論証指導(II-4 説明と論証,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• E5 就学前及び小学校低学年の子どもの図形指導プログラムに関する考察 : プログラム構築のための内容選択の基準(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)
• 小学校算数科と中学校数学科の図形領域における連続性を考慮した図形指導に関する研究--図形指導の問題点
• E6 小学校第1学年における形構成・形置き換えの活動の効果 : 図形のdisembeddingに視点をあてて(E【図形・幾何・測定】,論文発表の部)
• E2 就学前から小学校低学年の子どもの図形指導プログラムにおける活動の提案 : 実態調査の結果の考察を踏まえて(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)
• 新教育課程における図形指導の実現に向けて : 小学校算数科図形領域の指導との連携を考えて(新教育課程に向けて(III))
• D6 図形の定義についての捉え方の変容 : 定義についての検討場面を取り入れた授業を通して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部,第III編 第39回数学教育論文発表会発表論文要約)
• E11 中学校第2学年における図形の定義指導の効果 : 定義構成及び定義活用の場面を取り入れた授業を通して(E.【図形・幾何、測定】,論文発表の部)
• D11 小学校6年生と中学校2年生における平行四辺形の定義の捉え方の実態 : 概念イメージとのずれを視点として(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部,第II編 第38回数学教育論文発表会発表論文要約)
• D6 図形の定義についての捉え方の変容 : 定義についての検討場面を取り入れた授業を通して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)
• 1G1-E4 図形の定義についての捉え方の実態 : 図形学習後の小学校6年生と図形の定義学習前の中学校2年生の比較(科学教育各論(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 文字式指導の改善の方向性 : 「式をよむ力」「式で表す力」「式を多様に見る力」の育成(大規模調査に学ぶ(III))
• 学んだことの活用のための内容と時間の充実を(中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会「審議経過報告」を読む)
• D2 定義の捉え方が図形の概念形成に及ぼす影響 : 小学校6年生と中学校2年生の捉え方の分析を通して(D.【図形・幾何・測定】,論文発表の部,第37回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 図形の定義指導の重要性 : 平行四辺形の定義指導の効果に焦点をあてて(I.教育科学系)
• D11 小学校6年生と中学校2年生における平行四辺形の定義の捉え方の実態 : 概念イメージとのずれを視点として(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)
• D2 定義の捉え方が図形の概念形成に及ぼす影響 : 小学校6年生と中学校2年生の捉え方の分析を通して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)
• 図形の概念の相違性を捉えるための要因の検証(I.教育科学系)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク