質問作りを中心にした指導による児童の授業中の質問生成活動の変化
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概要
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教育実践の場では,児童が授業中に質問を効果的に利用できないことへの関心が高まっている.ここでは,質問生成活動の認知プロセスを想定し「疑問感の生起」「質問生成」「質問表出」の3つの段階に注目するというDILLON (1988, 1998), VAN DER MEIJ (1998)の視点を援用し,児童が質問生成の段階でつまずいているという実態を明らかにした.さらに,質問作りを中心にした指導(生田・丸野1999)における児童の授業中の質問生成活動の変化を分析した.その結果,児童の授業中の質問生成活動についての自己評価と,実際の授業での「質問生成活動の有無」や「疑問感の生起の程度」において肯定的な変化があったことを示した.このことから認知プロセスを考慮し各段階に働きかけるような指導を行うことで,授業中の児童の質問生成活動を改善できることが示唆された.
- 日本教育工学会の論文
- 2006-03-20
著者
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