年齢の関数としての選択移行学習

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概要

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• 日本心理学会の論文

著者

• 丸野 俊一

  九州大学大学院人間環境学研究院

関連論文

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• 議論過程における一般協同問題解決方略の有効性
• 集団規模と集団成員同士の親密性とが協同問題解決型議論の相互作用に及ぼす影響 : 情報統合型課題を用いて
• 協同問題解決型議論の学習効果
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• J025 協同活動と学習 : モニタリングエラーから感情教育へ(自主シンポジウム)
• 日常の授業実践を通じて児童の批判的思考はいかに育まれるか
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• 子どもが主体的に考え,学び合う授業を熟練教師はいかに実現しているか : 話し合いを支えるグラウンド・ルールの共有過程の分析を通じて(実践研究)
• 自己教育力の育成・再考(研究委員会企画シンポジウム3)
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• 授業場面でのディスカッションの意義を求めて
• 移行学習に及ぼす次元性・非次元性媒介反応様式の相対的効果
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• 626 逆転移行課題での反応様式とパーフォマンスに影響を及ぼす刺激体制化の発達的変化(教授・学習)
• 対人認知において自他の性格・知的側面に注目する傾向は「性格・知的特性の規定因」の理解を促進するか(行動系)
• 曖昧な構造の協同問題解決における思考進展過程の探索的研究
• PF82 議論における探索方略と個人の素朴な説明の変化との関わり(教授・学習,ポスター発表F)
• PF21 分配場面における幼児の公正概念の発達
• 発熱体に対して中学生が持つメンタルモデルの分析
• 心的特性及び身体的特徴の起源に関する素朴因果モデルの発達的変化
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• テスト勉強の学習計画と実際の学習活動とのズレに対する認識
• 目標の違いによって,ディスカッションの過程や内容がいかに異なるか
• 16 対話する授業の生成 : 教師の実践知を描き出す試み(自主シンポジウムD)
• 21 教師が暗黙に想定しているコミュニケーションスキルの発達モデルとは?(自主シンポジウムE)
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• 情報処理スタイル(合理的/経験的情報処理)が問題解決過程に与える影響は課題構造の違いによってどのように異なるか
• PE71 素人は説明が「科学的」であることの条件をどう認識しているか(教授・学習,ポスター発表E)
• PB16 複眼的思考を育む家庭での会話とは?(発達,ポスター発表B)
• 素人は日常的説明をどのような基準のもとに評価しているのか : 日常の文脈での根拠性と科学的な文脈での根拠性の比較
• ディスカッション過程での論証方略とメタ認知的発話の分析
• PC63 教師の「話し合い活動」についての認識 (1) : 教師は「話し合いのうまさ」をどう考えているか
• 子どもにおける関係性ル-ルの習得と転移
• 逆転移行課題での反応様式とパ-フォマンスに及ぼす媒介活性化教示の効果
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• 弁別移行学習における次元偏好性の効果(資料)
• 言語材料による逆転,非逆転移行学習
• 年齢の関数としての選択移行学習
• 心的・身体的特徴の形成過程における生み・育て・自分の意図の影響力についての認識の発達的変化
• PD13 心的特性の起源についての素朴因果モデルの発達(発達,ポスター発表D)
• 心的特性の起源についての素朴理論の発達
• 624 情報の読みとりと統合化(その1) : 幼児における目標構造の把握を中心として(文・物語の理解(I),教授・学習)
• 278 絵画ストーリー構成におけるランダム情報の構成過程(発達11,発達)
• 297 絵画ストーリィにおける理解と構成 : その2:物語構成レベルと物語理解との関係(発達10,発達)
• 296 絵画ストーリィーにおける理解と構成 : その1:理解・構成に及ぼすタイトルの有無と提示様式の効果(発達10,発達)
• 家庭での会話の発達的変化
• PC67 大学生の授業中の発言スタイル(2) : 「複眼的思考」の水準が及ぼす影響
• PG80 複眼的思考尺度の構成
• メタ認知研究からの提言(III「自己教育力の育成・再考)
• 教授・学習
• 教授・学習12

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