ET2000-32 学習者描画の認知マップに基づく授業設計と評価(III) : 学習者の問題解決プロセスの測定評価
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概要
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学校教育の場において, 複数の知識や技術を統合的活用し問題を解決する能力の育成の重要性が指摘されている.このような能力の育成には, 学習者がどのような問題解決プロセスを持っているのか測定評価することが必要不可欠となる.筆者らは, 学習者の問題解決プロセスを認知マップを用いて表現し, 教授者の描画した認知マップをもちいて定量的に評価を行う理解度評価法の提案し, 実践報告を行ってきた.本稿では, 認知マップを用いた学習者の問題解決プロセスの評価法である理解度評価法についての述べる.さらに, これまで行ってきた実践授業の授業内容に伴ない新たな実践を行ったのでその結果と, 新たにベテラン教師による面接評価を実施したのでそれについて述べる.
- 社団法人電子情報通信学会の論文
- 2000-06-10
著者
-
佐々木 整
拓殖大学工学部
-
杉林 俊雄
拓殖大学工学部
-
木原 幸一郎
拓殖大学工学部
-
竹谷 誠
拓殖大学工学部
-
磯野 宏秋
職業能力開発総合大学校精密機械システム工学科
-
岡本 慎一郎
拓殖大学 工学部
-
岡本 慎一郎
拓殖大学工学部
-
磯野 宏秋
職業能力開発総合大学校
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