子どもが解放されるということ
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 1995-05-01
著者
-
榎沢 良彦
富山大学
-
東 義也
尚絅女学院短期大学
-
井口 太
東京学芸大学
-
下山田 裕彦
静岡大学
-
井口 太
東京学芸大学附属幼稚園科教室
-
下山田 裕彦
大妻女子大学
-
津守 房江
静岡大学
-
礒網 貴美子
安倍口保育園
-
礒網 貴美子
静岡市八幡保育園
-
東 義也
尚絅学院大学女子短期大学部
関連論文
- 保育者が養成校に求めている学び : 卒業後2年目の保育者への質問紙調査から
- 子どもと出会うということ
- 幼児の知的発達と遊び
- 教育実践を支える思想 (その2)
- 倉橋惣三の遺産 : その評価と継承を巡って
- 350 教育実習生の幼児理解に関する研究(IV) : 3年次実習における幼児観察レポートの分析を通して
- 子どもから何をどのように学んだらよいかともに育つということ
- 147 教育実習生の幼児理解に関する研究(III) : 3年次実習における幼児観察レポートの分析を通して
- 227 教育実習生の幼児理解に関する研究(II) : 3年次実習における幼児行動観察記録の分析を通して
- 343 教育実習生の幼児理解に関する研究 (I) : 3年次実習における幼児観察レポートの分析を通して
- 354 教育実習における学生の変容過程について (その3) : 行動チェックリストによる3週間の指導過程の変容から
- 188 教育実習における学生の変容過程について(その2) : 抽出学生個々の変容過程について
- 知的教材としての幼児放送番組の評価 : 「ばくさんのかばん」を事例にして
- 個人差に応じた個別実習プログラムの開発II : TGUK個別教育実習プログラムおよび実習評価表の開発 : 平成17年度東京学芸大学附属学校研究会プロジェクト研究I
- 自主シンポジウム10 子どもと心を通い合わせるということ
- 子どもの中に何を見つけ、どう理解し保育に役立てたらよいか : 障害をもつ子どもの問題
- 園庭という空間の性質と子どもへの影響 : 新しい丸太小屋と砂場での子どもの体験から
- 宮城県における子育て支援の実態(5) : 地域子育て支援活動についての訪問調査
- 宮城県における子育て支援の実態(4) : 幼稚園での地域子育て支援活動の問題点と課題
- 宮城県における子育て支援の実態(3) : 保育所での地域子育て支援活動の問題点と課題
- 宮城県における子育て支援の実態(2) : 幼稚園における地域子育て支援活動
- 宮城県における子育て支援の実態(1) : 保育所における地域子育て支援活動
- 教育実践を支える思想
- 1 表現におけるイメージの働き(I 子どもの表現活動の展開)
- 子どもの解放と保育者の変容についての基礎研究
- 準備委員会企画シンポジウムIII 教員養成における養成校と現場との連携
- 子どもと保育の危機にどう対応するか? : 保育実践研究の意味と方法(自主シンポジウム28)
- 保育における身体の在り方 (4) : 生きられる園空間と身体の在り方の関係についての一考察
- 029 子どもにより生きられる未来の様態 : 時間意識の視座からの子どもたちの行動の解釈
- 4) 保育の場における両義性 : 「一人一人を大切に」と「みんな一緒に」の狭間で
- 138 生きられる時間と子どもの体験 : 時間意識の視座からの子どもの行動の考察
- 保育における身体の在り方(3) : 身体空間の視座からの広間空間の変容に関する考察
- 「保育者の在り方としての能動性と受動性」 : 保育原理・思想の立場より
- 保育における身体の在り方(2) : 身体の視座からの子どもの集団行動の考察
- 子どもが解放されるということ
- 保育者養成の課題 : 学生たちは2年間で何を学びどう育ったのか
- 保育者養成校における学びの形態
- 保育の実践と研究において、数量化は果して有効か
- 313 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究VIII : 養成校へのアンケート調査より
- 保育者養成における音楽教材の検討 (その7) : 保育士試験の課題内容の現状について
- 265 カール・オルフの音楽教育理念の適用について(II) : 音楽教育の出発点としての「ことば」について
- 保育者養成における音楽指導に関する一考案 : 学生の歌詞理解の実態と問題点
- 087 保育者養成における音楽教材の検討(その6) : 昭和28年の指導書「音楽リズム」の分析から
- 086 保育者養成における音楽教材の検討(その5) : 昭和28年の指導書「音楽リズム」の分析から
- 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究VII : Keyboard Strategiesの理念とその適用をめぐって
- 保育者養成における音楽教材の検討(その4) : 学生の幼児歌唱教材の歌詞理解の実態と問題点
- カール・オルフの音楽教育理念の適用について
- 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究VI : テレビ・アニメソングのリズム分析とその教材化について
- 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究V : 卒業生への追跡調査を通して
- 保育者養成における音楽教材の検討(その3) : 養成課程の授業とこれに対する現場保育者の意識について
- 鼓笛隊・わらべうた・シュタイナー教育を巡って
- 323 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究IV : 学生の意識調査を通して
- 322 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究III : 指導の基本理念と事例の検討
- 321 保育者養成における音楽教材の検討(その2) : 授業構成の概要とこれに対する学生の意識について
- 幼児の音楽的表現の指導 : 即興的な表現の実際の分析を通じて
- 幼児歌唱教材の分析 : 歌詞の特徴の数量化による分析の試み
- 幼児の即興的音楽表現の指導と評価方法に関する一考察 : C.Orffの音楽教育理念の適用のための基礎研究
- 011 遊びの深まりと広がり(その7) : 内的世界の表現としての遊び
- 遊びの深まりと広がり(その4) : 内的世界の表現としての遊び
- 142 遊びの深まりと広がり(その3) : 内的世界の表現としての遊び
- 遊びの深まりと広がり(その2) : 内的世界の表現としての遊び
- 領域・人間関係の研究 : 一番町保育園の保育を巡って
- 子どもが解放されるということ
- 子どもの変容と保育者の働きかけ
- 子どもが解放されるということ
- 教えることと学ぶこと : 行為する子どもたちのケースをめぐって
- 子どもが「見える」ということ : 内面の世界を探る
- 自分自身になることとしての遊びについての基礎研究
- 自分らしく生きる : 今日の日本の教育に欠けているもの
- 「倉橋の遺産の全体像」 : 保育理論の立場より
- III-1 保育と自然を考える
- 309 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究II : 学生の好む旋律分析を通して
- 308 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究 I : 学生の好む音楽のリズム分析を通して
- 307 保育者養成における音楽教材の検討 : 学生の好む音楽と幼児をとりまく音楽の比較を通して
- キリスト教保育の現場における保育者の信仰と理解について
- 保育者は教えられて希望を抱く(2.保育フォーラム,第3部 保育の歩み(その2))
- 聖書における遊びについての基礎研究
- 008 聖書における遊びの意味の一考察(口頭発表I(保育思想・保育理論1))
- 戦時中の城戸幡太郎
- 特集「東日本大震災」
- 023 遊びにおける人形の役割の一考察
- 251 自分自身になることとしての遊びについて : ありのままに存在する人形を巡って
- 007 自分自身になることとしての遊びについて : 人形を巡って
- 自分自身になることとしての遊び : 回るモノを巡って
- 幼児保育の方法について : 倉橋と城戸を巡って
- 029 自分自身になることとしての遊びについて その5
- 023 自分自身になることとしての遊びについて その4
- 178 自分自身になることとしての遊びについて その2
- 258 自分自身になることとしての遊び : その成立と展開
- 幼児保育の方法と保育案 : 倉橋惣三と城戸幡太郎を中心に
- 子どもと出会うということ(自主シンポジウム2)
- 213 幼児保育の方法について : 倉橋と城戸を巡って(口頭発表II,保育方法II)
- 367 保育者養成における音楽教材の検討(その3) : 養成課程の授業とこれに対する現場保育者の意義について(口頭発表III,保育者の資質・保育者養成VIII)
- 372 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究VI : テレビ・アニメソングのリズム分析とその教材化について(口頭発表III,保育者の資質・保育者養成VIII)
- 318 保育における身体の在り方(2) : 身体の視座からの子どもの集団行動の考察(口頭発表III,保育方法IV)
- 371 保育者養成におけるピアノ指導に関する研究V : 卒業生への追跡調査を通して(口頭発表III,保育者の資質・保育者養成VIII)
- 鼓笛隊・わらべうた・シュタイナー教育を巡って(自主シンポジウム16)