平和・人権教育における歴史認識
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 1998-08-23
著者
-
河内 徳子
大東文化大学
-
中野 光
中央大学
-
樋口 直宏
立正大学
-
樋口 直宏
筑波大学大学院
-
安達 喜彦
(元)和歌山大学
-
松本 美津枝
フリースクール今生塾
-
安達 喜彦
元和歌山大学
-
樋口 直宏
筑波大学
関連論文
- 総合学習「足尾鉱毒 : 田中正造問題」の試み (平和・人権・国際理解の教育 : 平和・人権教育における歴史認識)
- 平和・人権教育における歴史認識
- Ｊ.デューイにおける「批判的思考」の概念 ： “How We Think”を中心に
- 「平和教育・平和文化」
- 子どもの権利保障の現段階
- 大学設置基準の大綱化の下における教育者養成に関する総合的調査研究(その1) : 大学教員の意識調査に見る教育者養成観
- 冷戦期における社会主義的教育研究は何をのこしたか
- 中学校籍教員の小学生に対する授業の特質--小中一貫校における事例分析
- 人文科学研究所共同研究B「身体論グループ」19年度研究活動報告
- 新教育運動の現代的意義
- 授業中の予想外応答場面における教師の意思決定 : 教師の予想水準に対する児童の応答と対応行動との関係
- 青年の歴史意識と教育の課題 : 「社会科教育法」の授業から (平和・人権・国際理解の教育 : 平和・人権教育における歴史認識)
- 青年たちの歴史意識と教育の課題 : 「社会科教育法」の授業から
- 子どもの権利保障の現段階 : 討論のまとめ (IV 課題研究)
- アジア太平洋戦争から何を学ぶか
- グローバル・エデュケーションの理論と実践
- 「子ども最優先の原則」とは何か : タイ・ジョムティエンでの「万人のための教育世界会議」を中心に
- 人権教育の現状と課題 : ユネスコの国際会議を中心に
- 勝田守一の社会科教育論
- 戦前日本の教育課程における"統合"概念について
- 明治前期における三宅米吉の歴史教育論 : 科学と教育の一貫性に関して
- 討論のまとめ (平和・人権・国際理解の教育 : 平和・人権教育における歴史認識)
- 批判的思考教授における思考技能の統合 : R. ポールの理論を中心に
- 日本の新学校と新教育運動(新教育運動の現代的意義)
- 日本の平和教育を国際的視点から考える (平和・人権・国際理解の教育 : 平和・人権教育における歴史認識)
- 日本の平和教育を国際的視点から考える
- 天野正輝著, 『教育評価史研究-教育実践における評価論の系譜』, B5判, 331頁, 東信堂, 1993年, 4,200円
- 3. 小中一貫校における「お世話活動」の実態と役割(I-6部会 子ども(1),研究発表I,一般研究報告)
- 図書紹介 平山満義編著『教育実践と情報メディア』
- 書評 西岡加名恵(編著)『「逆向き設計」で確かな学力を保障する』
- 学力概念における身体の位置 (身体論の現在に向けて--身体と行為)
- 学校外部評価の方法と課題--品川区の事例を中心に
- 総合学習における児童の思考過程--批判的思考の育成を目的とした授業の分析
- 授業分析の現在 : 量的研究から質的研究へ(第7回定例研究会,人文科学研究所共同研究B「身体論グループ」18年度研究活動報告)
- 小・中学校における批判的思考力を育成するための授業開発
- 総合学習における批判的思考技能--単元開発の前提として
- 1980 年代のアメリカ教育改革における批判的思考教授論 : ハーシュの文化的リテラシー論をめぐって
- 立正大学における「介護等体験特例法」への対応 (21世紀における立正大学の教師養成・生涯学習職員養成の課題)
- 教育職員免許法改正における私立大学教職課程の対応
- 「介護等体験特例法」の実施をめぐって(平成 11 年度定例会発表要旨)
- 高等教育における批判的思考教授 : アメリカの事例分析
- 思考技能教授における知能観とその教材化 : スタンバーグの三頭理論 (triarchic theory) を中心に
- 思考教授プログラムにおける思考技能の構造と教材内容 : アメリカ教材の分析を中心に
- アメリカにおける児童の批判的思考を育成するための教材構成 : 6 学年用 critical thinking kits の分析
- 『教育学構想と展開』, 岩本俊郎著, 一九九五年四月発行, エイデル研究所, B6 版, 一九一頁, 二, 一三六円
- アメリカにおける批判的思考教育の動向(平成 8 年度定例会発表要旨)
- アメリカにおける児童・生徒の批判的思考を育成するための教材構成--6学年用critical thinking kitsの分析
- 授業における教授論理にもとづく教科の特質 : 中学校の国語・社会・数学・理科の相違
- 教師が把握する児童特性の意思決定への影響 (授業研究・教育測定--日本女子大学 1996年3月9日(土))
- 児童の論理的推論を分析するための授業分析技法の検討--H.タバの理論を手がかりに
- 教育系修士課程大学院における教職教育の理念と展開
- H.タバにおける思考教授の理論と特質 : 児童の論理的思考を育成するための手がかりとして
- 批判的思考を育成するための教師の「問い」の特質
- 〈研究論文〉グラフィック・オーガナイザーを用いた思考指導 : スウォーツらの理論を中心に
- 一貫教育の現状と課題 (特集 ゆれ動く教育の問題点をさぐる)
- 日本における批判的思考研究の動向と課題 : 教育学を中心に
- アメリカのプロパガンダ運動における批判的思考教育 : 1930〜40年代を中心に
- 〈研究論文〉 批判的思考過程をふまえた思考技能の指導および教材の検討 : ハルパーンの研究を中心に
- アメリカのプロパガンダ運動における批判的思考教育 : 1930~40年代を中心に
- 総合学習における批判的思考技能 : 単元開発の前提として
- 「介護等体験特例法」の実施をめぐって(平成 11 年度定例会発表要旨)
- 高等教育における批判的思考教授 : アメリカの事例分析
- 思考技能教授における知能観とその教材化 : スタンバーグの三頭理論 (triarchic theory) を中心に
- アメリカにおける児童の批判的思考を育成するための教材構成 : 6 学年用 critical thinking kits の分析
- 『教育学構想と展開』, 岩本俊郎著, 一九九五年四月発行, エイデル研究所, B6 版, 一九一頁, 二, 一三六円