授業とテストの問題 : 国語教育・文学教育の原点を探る

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概要

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• 1986-07-30

著者

• 佐藤 嗣男

  明治大学

• 熊谷 孝

  国立音大

• 山上 英男

  法政一高

• 山下 明

  桐朋中

• 夏目 武子

  あざみ中

• 川浦 節子

  小平三小

• 金井 公江

  神奈川外語短大高

• 樋口 正規

  天羽高

• 荒川 有史

  国立音大

• 鈴木 益弘

  横浜商業高

• 福田 隆義

  文教研

• 高田 正夫

  住吉高

• 内 貴和子

  練馬高等保育学院

• 山口 章浩

  清泉中

• 鈴木 日女美

  城西高

• 井筒 満

  明治大学

• 山口 章浩

  八王子第七中学校

関連論文

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• 芥川の得たとは : 「羅生門」誕生に至るまでのプロセスが静かに熱く伝えられる, 関口安義著, 「羅生門」の誕生, 5・20刊, 四六判, 二一四頁, 本体一八〇〇円, 翰林書房
• 第三パート(12章〜15章)(鴎外の眼に映じた近世的現実の重層性(ゼミナール=『護持院原の敵討』-『阿部一族』『最後の一句』『高瀬舟』との対比の中で, 第30回全国集会の記録))
• 再説「厄除け詩集」 : 「仲秋明月」段階の創作詩について
• 戦時下の現実を模索する「厄除け詩集」 : 「仲秋明月」での展開
• 豊かな発想をはぐくむために : 国語の学力とは何かを問う
• 授業とテストの問題 : 国語教育・文学教育の原点を探る
• 核状況下の倦怠 : 戦後井伏文学の検討
• 文学教育教材としての文学史一九〇六年 : Sさんへの手紙
• 井伏文学のロマンティシズム : 全国集会のゼミの総括として
• 2 『朽助のゐる谷間』に即して(文学史一九二九年画期説の検討-井伏文学の世界-, ゼミナール=文学史を教師の手に, 第31回全国集会・総括)
• 『芸術の論理』の追跡(系譜論を軸とした文芸認識論の主体化)
• 透谷文学の地下水とその源泉 : 明治二三年段階の評論(北村透谷)
• パネル・デスカッション-『かるさん屋敷』-(第27回全国集会・ゼミナールの記録『かるさん屋敷』『安土セミナリオ』)
• 特集 ケストナー「一杯の珈琲から」文学教育研究者集団編・注解
• ケストナー『わたしが子どもだったころ』(ゼミナール)(二〇〇二年・文教研・秋季集会(11・10/梅丘パークホール)の記録)
• 《第二部》文学の対象と科学の対象 : 討論 : 文芸認識論の諸問題
• 日中戦争下における芸術認識論の探究(二) : 上野耕三・戸坂潤・乾孝・熊谷孝の所説の検討(連載)
• 日中戦争下における芸術認識論の探究(一) : 上野耕三・戸坂潤・乾孝・熊谷孝の所説の検討
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• 文学の科学と鑑賞体験と
• 母国語奪還 : 熊谷孝氏の講演を聴いて : 言文一致再説 : 現代日本語の想像を導いた人々 : 第36回全国集会総括
• 『時間』(黒井千次・『文芸』69年2月) : 現代史としての文学史(6) : 熊谷孝著『現代文学にみる日本人の自画像』の再検討 : 文学史を教師の手に!
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• 熊谷孝著, みずち書房刊, 「太宰治『右大臣実朝』試論」 : 〈リアリズム志向のロマンチシズム〉の解明
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• ケストナー『ファービアン』をめぐって(中)
• ケストナー『ファービアン』をめぐって(上)
• ケストナーの一九三八年前後(『ケストナー文学への探検地図』刊行記念)
• ケストナーと二つの戦後(ケストナーにみる戦争の現実(1) : 第52回全国集会の記録)
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• 関口安義著『世界文学としての芥川龍之介』, 新日本出版社07・6刊, 二千円
• 太宰治、三鷹から発信す
• 芥川龍之介「桃太郎」 : お前たちも悪戯すると、人間の島へやつてしまふよ
• 一九三〇年代の笑い・喜劇及びユーモア : 井伏鱒二・太宰治の「ユーモア小説」を考える(『文学と教育』二〇〇号記念・特別企画)
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• 佐藤春夫『殉情詩集』 : 紀の国の五月なかばは
• 文体の喪失と回復(第51回全国集会の記録 : 基調報告)
• 島崎藤村『若菜集』 : 思い乱れて嗚呼恋の : 藤村生誕百三十年記念企画
• 芥川文学へのアプローチの視点 : 松本常彦氏の書評にふれて
• 〈共生〉を考えた芥川 : 高田さんへの手紙
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• 抵抗文学としての『厄除け詩集』
• 芥川龍之介と菊池寛 : 触発する作家と作家
• 現代にとってとは何か (第48回全国集会の記録)
• 連想・読書雑感 : 母国語ノート・その六
• 日教組全国教研に参加して : 「教室から飛び出した平和教育」
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• 教師五年目にして思うこと
• 『多甚古村』から『増富の谿谷』へ : 第38回全国集会 : 第三日 : 戦争と文学
• ことばの芸を考える : 『芥川文学手帖』に執筆して
• 小学校低学年の文学教育 : 『かさじぞう』を中心に
• 『太陽は四角!』の教材化 : 小学校低学年
• 『太陽は四角!』の教材化 : 小学校高学年(私の教室)
• 『皇帝の新しい着物』を中心に(私の教室=小学校中学年の場合)
• (4)先代勢力圏の人々(『阿部一族』の総合読み, ゼミナール=『阿部一族』の印象の追跡(二), 第28回全国集会の記録)
• 私の研究・私の教室
• 美醜あわせもった富士の姿(『富嶽百景』の総合読み-ゼミナール総括, 井伏鱒二と太宰治-戦中から戦後へ-第26回全国集会総括(一))
• ジャンル論と教材化の視点 : 奈良本辰也『詩仙堂の庭-個性と教養の問題』
• (3) 『文芸一般論』 : 文学精神にみちた評論(芥川の文学論の位置, 全国集会報告レジュメ・第1部)
• クマさんの教室風景 : 英語による母国語再発見
• 『女殺油地獄(おんなころしあぶらのじごく)』〈その1〉 : 舞台形象への道すじをさぐる
• 報告「井上ひさしと太宰治」をめぐって(基調報告の記録(2),第60回全国集会の記録)
• 井上ひさしと太宰治(基調報告の記録(1),第60回全国集会の記録)
• 〈インターナショナル〉への旅
• 精神の柔軟体操 : 講義のための準備あれこれ
• 太宰の文体的発想と作品形象 : 基調報告・要旨(公開研究集会の記録 : 太宰文学が問いかけるもの)
• 『右大臣実朝』再説
• 通説〈言文一致〉の再検討 : 36回全国第全・特別報告の記録 : 言文一致再説 : 現代日本語の想像を導いた人々 : 第36回全国集会総括
• 日本人としての存在証明 : 母国語ノート〈その三〉
• 後鳥羽院・相州・広元 : 9・10・11章に即して : 第35回全国集会ゼミナール『右大臣実朝』 : リアリズム志向のロマンチシズムを探る
• 歴史の曲がり角の証言 : 母国語ノート〈その二〉
• 悲鳴が聞こえる
• 『コシャマイン記』の印象の追跡(第45回全国集会の記録)
• (六) メンタリティーの文学としての歴史小説 : 『右大臣実朝』と『かるさん屋敷』(文学史の方法, 第31回全国集会レジュメ)
• (1)細川忠利のメンタリティー(『阿部一族』の総合読み, ゼミナール=『阿部一族』の印象の追跡(二), 第28回全国集会の記録)
• 井上ひさし「ナイン」「握手」をめぐって
• 井伏鱒二『かるさん屋敷・安土セミナリオ』(ブック・レビュー/歴史小説への誘い)
• 3 『夜ふけと梅の花』の位置(文学史一九二九年画期説の検討-井伏文学の世界-, ゼミナール=文学史を教師の手に, 第31回全国集会・総括)

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