教育実践をどう記述するか : 自らの教育実践を見つめ直す方法

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概要

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• 横浜国立大学の論文

著者

• 府川 源一郎

  横浜国立大学

• 府川 源一郎

  横浜国立大学教育人間科学部

• 府川 源一郎

  教育学部 国語教室

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• 教育実践をどう記述するか : 自らの教育実践を見つめ直す方法
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• 近代日本子ども読み物の開拓者としての鳥山啓
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• 書評 竹長吉正著『霜田史光--作品と研究』
• 講演 学ぶ力を育てる学校図書館 (第33回全国学校図書館研究大会(横浜大会)研究集録--主題「学びのネットワークを拡げる学校図書館」)
• 樋口勘次郎と『修身童話』
• 読みの学習における「原文」のゆくえ (特集=〈原文〉と〈語り〉をめぐって--文学作品を読む) -- (なぜ、〈原文〉と〈語り〉なのか)
• 国語科教育目標論の構築に向けて (特集=国語教育の危機と日本語) -- (国語教育に何をもとめるか)
• 文学教育の危機 (特集 言語の教育と文学の教育)
• 戦後国語学力観の史的考察(2)
• 戦後国語学力観の史的考察(1)
• 『最後の授業』(A・ドーデ作)の再検討 : 「国語愛」の変遷(国語科教材の史的研究,国語科教材の史的研究)
• 日本語 「総合学習」のゆくえ--日本語教育の観点から (special edition 総合学習のこれから)
• 日本語教育 「国語」の学力をめぐって--内側に育つ言葉の形成過程を重視して (特集 「基礎・基本」とは何か!--「学力低下」論議を問う)
• 日本語 新たなことばの力の育成に期待 (特集 総合学習がやってくる--教科との関連・学校づくり)
• 「ことばの教育」の役割とは--求められる「教科目」そのものの再検討 (教育課程審議会最終答申の分析(下))
• 「新聞」という発想と教育実践
• 樋口勘次郎と国語教科書
• なによりも「読む力」を (小特集 「消えた学力」国語学力のここを取り戻す)
• 指導観の転換をどう図るか--「判断力・表現力」を育てる新しい指導力 (特集 教師が変われば子どもも変わる)
• 個のを成立させるための様々な手だて (「やまなし」で教師の力量が問われる) -- (提案を読んでの感想)
• 〔国文学言語と文芸の会〕平成12年度大会シンポジウム これからの国語教育の行方
• 渡辺哲男著, 『「国語」教育の思想 声と文字の諸相』, 勁草書房刊, 2010年9月発行, A5判, 310頁, 本体価格4,900円
• 明治中期の文部省による二系統の言語教科書 : 簡易科用『小学読本』の検討
• 国語科学習指導案 (覚え書き)
• 「修身読み物」と読書教育
• 山縣悌三郎編『国文小学読本』と子ども読み物 : 明治検定期の国語教科書の検討
• 「子供演説読み物」をめぐって : 明治期子ども読み物の一様相
• 明治検定期における地域作製読本の検討 : 富山県の場合(自由研究発表)
• 「きいろいばけつ」(もりやま・みやこ)の鉛筆対談 : ねえ、この先どうなると思う?
• 微音読と唇読
• 「本気」の反対語?
• 『滋賀県管内小学読本』の検討
• リテラシー観をめぐって
• 第二期国定国語読本と国語副読本をめぐって(自由研究発表)
• デジタル教科書時代の到来

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