類推成立における図示と教示の効果
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概要
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Multiple regression and multi-dimensional scaling technigues were used to investigate the contributionof imagery and analogy skills to metacognitive remarks obtained in text-comprehension tasks.Across agelevels of subjects，bo th imagery and analogy use had significant unique effects on comprehension of arithmetic texts. Those results were discussed in terms of task-appropriate use of imageryschemata and analogies observed for older subjects.
- 徳島大学の論文
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