英語母語話者と非英語母語話者(日本人大学生)によるインタラクションの修正の特徴

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• 本稿では英語母語話者（NS）と非英語母語話者（NNS）（日本人大学生）の実際のインタラクションを分析して，NSとNNSのインタラクションの修正の特徴に違いがあるかどうか，そしてNNSの英語学力の差によってNNSのインタラクションの修正（interactional modification）の特徴に違いがみられるかどうか比較検討した。その結果，NSはNNSより自分の理解の確認チェック（confirmation check）と相手の発話のそのままの繰り返し（0ther－repetition）と相手の発話の言い直し・拡張（0ther－expansion）を有意に多く用いた。一方NNSは自分の発話のそのままの繰り返し（self－repetition），や自分の発話の言い直し・拡張（self-expansion）のタイプを他のタイプより有意に最も多く使用した。またNNSでは上位群が下位群より明瞭化の要求（clarification request）を有意に多く使用したが，下位群では自分や相手の発話のそのままの繰り返しを上位群より有意に多用していることが明らかになった。This study investigates (1) whether there are significant differences in interactional modifications between a native English speaker and 10 Japanese university students ; and (2) whether proficiency levels affect the interactional modifications of Japanese university students. The major findings show that significant differences in interactional modifications occurred between the native English speaker and 10 Japanese university students, and that the interactional modifications differed with proficiency level in Japanese university students. That is, the native English speaker used significantly more confirmation checks, other-repetitions, and other-expansions than the Japanese university students, while the Japanese university students used significantly more self-repetitions and self-expansions than any other type of modification. In addition, for the Japanese students, the high group used significantly more clarification requests than the low group ; the low group used significantly more self-repetitions and other-repetitions than the high group.

• 上越教育大学の論文

著者

• 平野 絹枝

  上越教育大学

• 平野 絹枝

  上越教育大学言語系教育講座

• 平野 絹江

  上越教育大学言語系教育講座

関連論文

• Interactive Readingをめぐって
• 採点基準の違いが読解のリコールに及ぼす影響 : 大学院生の場合
• 英語会話教材におけるコミュニケーション方略の分析
• 読解におけるリコールテスト方略 : 自由記述分析におけるメモ方略を中心にして
• 日本人中学生・高校生の英語語彙学習方略 : 学習経験年数と性差の影響
• 読解力とリコールテスト方略 : 自由記述分析による読解方略、記憶方略、メモ方略を中心にして
• Recall protocols as a measure of reading comprehension : advantages and disadvantages
• リーディング指導の工夫(2) : 日本人大学生の読解ストラテジーと読解
• Audienceが日本人EFL大学生の英語力の客観的指標の有効性に及ぼす影響(第2言語習得論・英語学力論)
• 言語能力の客観的指標の妥当性 : 作文時間と談話のタイプの影響
• Reading recall strategies : focusing on memory strategies through the use of students' written self-reports
• 採点基準の違いが読解のリコールに及ぼす影響 : 高校生(下位者)の場合
• 採点基準の違いが読解のリコールに及ぼす影響 : 高校生(上位者)の場合
• 英語母語話者と非英語母語話者(日本人大学生)によるインタラクションの修正の特徴
• 客観的指標の妥当性 : 学力レベル、作文経験の影響と、文法力、語彙力との関係
• 誤りのないT-unitの有効性に関する一考察 : 日本人EFL大学生の総合的英語力の測定において
• 言語能力の客観的指標の妥当性 : 日本人EFL大学生の場合
• 高校英語リーディング教科書の読解設問形式の分析 : グラフィック・オーガナイザーに焦点をあてて(理論研究・実証研究,中部地区英語教育学会第41回(福井)大会)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク