情緒障害学級における授業の方法 : 情緒障害学級でのグループ学習の意味
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概要
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個別的に対応することが重視され,集団内での活動からは排除されがちな子どもたちの小集団活動の必要性を述べ,障害児教育の個別的な関わりとは対照的に行われている,小集団での子ども同士のかかわりに重点を置く授業の可能性や本質について,情緒障害学級の小集団活動の実践を元に分析し,そのような授業が障害のある子どもたちや保護者にとって,可能性や視点を広げる意味を持つことを明らかにした。すなわち,個別の授業と大集団での授業では見られない子どもたちの長所が,小集団の授業では認めることが比較的容易である。そのことは,障害児の全人的な発達を促す授業を構築する役割を担う教師にとって,子どもたちに対する視点を広げる上で非常に大切な要因となる。
- 山梨大学の論文
著者
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岡 輝彦
甲州市立塩山南小学校
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広瀬 信雄
山梨大学教育人間科学部障害児教育講座
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広瀬 信雄
山梨大学
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岡 輝彦
山梨大学教育人間科学部
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広瀬 信雄
山梨大学教育人間科学部附属教育実践研究指導センター
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