<原著>3年次評価実習の負担内容と対処行動の調査 : 効果的かつ効率的な臨床実習に向けて

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1999年度3年次作業療法学専攻学生19名を対象に評価実習の負担, 対処行動, 健康状態を把握し, 効果的かつ効率的な臨床実習が行えるための課題を検討することを目的に調査を行った。評価実習は, 学習でき, 知識が増えたと9割の学生が感じていたが, 実習で満足したものは54.4%, 自分の力を発揮できたは28.1%と少なかった。一般健康調査の得点は高かった。評価実習の負担では, 「問題点の列挙・把握」「検査・評価実施」「課題の遂行」「評価計画」「スーパーバイザーへの報告」の5項目は, 半数以上が「かなり負担になる」「まあまあ負担になる」と回答していた。特に「問題点の列挙・把握」は, 41名(71.9%)と高かく, 実習最大の負担であった。領域別にみると身体障害では負担感が強かった。対処行動では, 「よくあてはまる」「あてはまる」を半数以上が選択していたのはAffect, Cognitionの項目であった。Beliefは実習を経るにつれ減少傾向にあったが, 一方Cognitionは大きな変化はなかった。評価実習最大の負担である「問題点の列挙」は, 学内の授業では習得が不可能で学内授業を臨床につなげるための手段が必要である。その手段としてクリニカルリーズニングが有効と考えられる。また, 「問題中心対処」のような積極的な対処行動がとれるように, 学生の対処能力を高める教育の検討が低学年の段階から必要であろう。

<原著>3年次評価実習の負担内容と対処行動の調査 : 効果的かつ効率的な臨床実習に向けて

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